| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的背景、意义、目的 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究目的及意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法与创新点 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 本文创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 教育资源稀缺地区的信息化教育概述 | 第15-21页 |
| 2.1 名词解释与相关概念界定 | 第15页 |
| 2.2 信息化教育内涵与特征 | 第15-16页 |
| 2.3 教育资源稀缺地区信息化教育的组成要素和建设范畴 | 第16-19页 |
| 2.3.1 信息化基础设施建设 | 第16-17页 |
| 2.3.2 信息化相关人员能力建设 | 第17页 |
| 2.3.3 信息技术教育 | 第17-19页 |
| 2.3.4 信息化教育资源建设 | 第19页 |
| 2.4 教育资源稀缺地区信息化教育的目的、意义 | 第19-21页 |
| 第3章 教育资源稀缺地区信息化教育发展现状和问题分析 | 第21-36页 |
| 3.1 信息化教育发展现状 | 第22-32页 |
| 3.1.1 信息化教育资源现状 | 第22-23页 |
| 3.1.2 信息化教育基础设施建设情况 | 第23-25页 |
| 3.1.3 教师信息化教育 | 第25-27页 |
| 3.1.4 信息技术课程及其应用 | 第27-32页 |
| 3.2 信息化教育发展中存在的问题分析 | 第32-36页 |
| 3.2.1 信息化教育人才匮乏 | 第32-33页 |
| 3.2.2 信息技术教育观念落后 | 第33页 |
| 3.2.3 信息基础设施利用率低 | 第33-34页 |
| 3.2.4 信息技术和课程整合缺乏 | 第34-36页 |
| 第4章 信息化教育对教育资源稀缺地区发展的影晌 | 第36-41页 |
| 4.1 促进了教育资源稀缺地区教学质量和效率的提高 | 第36-37页 |
| 4.2 解决了教育资源稀缺地区师资结构性的短缺 | 第37页 |
| 4.3 促进了教育资源稀缺地区教师教学观念的转变 | 第37-38页 |
| 4.4 丰富了教育资源稀缺地区中小学课程内容,促进了学生全面发展 | 第38-39页 |
| 4.5 有利地促进了教育资源稀缺地区其他教育的开展 | 第39-41页 |
| 第5章 教育资源稀缺的地区发展信息化教育策略探析 | 第41-50页 |
| 5.1 进一步转变发展信息化教育观念 | 第41-42页 |
| 5.2 重视信息化教育环境建设 | 第42-44页 |
| 5.2.1 现有资源合理化分配 | 第42页 |
| 5.2.2 信息化教育资源多样性扩充 | 第42-43页 |
| 5.2.3 提高信息化教育资源利用率 | 第43-44页 |
| 5.2.4 建立确保应用长效机制 | 第44页 |
| 5.3 分层次的开展信息化教育培训 | 第44-45页 |
| 5.3.1 根据培训对象分层 | 第44-45页 |
| 5.3.2 根据培训内容分层 | 第45页 |
| 5.4 落实信息技术课程提高学生信息素养 | 第45-46页 |
| 5.5 注重信息技术与课程的整合 | 第46-47页 |
| 5.6 信息化教育和其他教育进行有效结合，发挥当地教育资源特色 | 第47-48页 |
| 5.7 多渠道筹集信息化教育建设资金 | 第48页 |
| 5.8 增强对学生的人文关怀，避免信息化教育产生的负面影响 | 第48-50页 |
| 第6章 结语 | 第50-52页 |
| 6.1 研究总结 | 第50-51页 |
| 6.1.1 本论文研究结论 | 第50-51页 |
| 6.1.2 本论文研究的不足之处 | 第51页 |
| 6.2 研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
