大学英语教学有效性问题研究
中文摘要 | 第6-9页 |
Abstract | 第9-11页 |
导论 | 第15-44页 |
一、问题提出 | 第15-20页 |
(一) 大学英语教学的使命 | 第15-17页 |
(二) 大学英语教学的现状 | 第17-19页 |
(三) 大学英语教学的危机 | 第19-20页 |
二、选题的意义 | 第20-22页 |
(一) 理论意义 | 第20-21页 |
(二) 实践意义 | 第21-22页 |
(三) 创新之处 | 第22页 |
三、研究方法与思路 | 第22-23页 |
(一) 研究方法 | 第22-23页 |
(二) 研究思路 | 第23页 |
四、文献综述 | 第23-44页 |
(一) 国外外语有效教学的相关研究 | 第23-35页 |
(二) 国内大学英语有效教学的相关研究 | 第35-44页 |
第一章 有效教学研究概述 | 第44-61页 |
一、有效教学研究的缘起及其过程 | 第44-45页 |
二、有效教学的涵义 | 第45-48页 |
(一) 国外关于有效教学的涵义 | 第45页 |
(二) 国内关于有效教学的涵义 | 第45-47页 |
(三) 本文对有效教学涵义的理解 | 第47-48页 |
三、有效教学的主要影响因素 | 第48-50页 |
(一) 有效教学的教师因素 | 第48-50页 |
(二) 有效教学的学生因素 | 第50页 |
四、有效教学的标准与评价 | 第50-61页 |
(一) 有效教学的标准研究 | 第51-52页 |
(二) 评价量表的研究 | 第52-61页 |
第二章 大学英语教学有效性的现状调查 | 第61-74页 |
一、调查方案设计 | 第61-63页 |
(一) 调查研究的问题 | 第61页 |
(二) 调查工具的选用 | 第61-63页 |
二、调查过程的组织 | 第63-65页 |
(一) 调查对象与问卷完成时间 | 第63-64页 |
(二) 量表的一致性分析 | 第64-65页 |
三、数据处理与结果 | 第65-70页 |
(一) 学生对教学总体状况的评价 | 第65-66页 |
(二) 对教学效果与主要影响因素之间关系的分析 | 第66-68页 |
(三) 高评价组教师与低评价组教师的教学差异 | 第68-69页 |
(四) 课程特点及其与教学效果之间相关性分析 | 第69-70页 |
(五) 师生对影响教学效果的主要因素排序的调查 | 第70页 |
四、结果分析 | 第70-74页 |
(一) 学生对教学效果评价的不同维度之间的差异 | 第70-71页 |
(二) 影响教学效果的主要因素 | 第71-72页 |
(三) 影响学生评教的因素 | 第72页 |
(四) 大学英语教学的效果 | 第72-74页 |
第三章 促进大学英语教学有效性的主要设想 | 第74-121页 |
一、影响大学英语有效教学的要素分析 | 第74-113页 |
(一) 大学英语教学目标定位 | 第74-82页 |
(二) 大学英语教学资源选择 | 第82-98页 |
(三) 大学英语教学环境创设 | 第98-109页 |
(四) 大学英语教学过程设计 | 第109-113页 |
二、大学英语有效教学实践框架的建构 | 第113-121页 |
(一) 构建实践框架的设想 | 第113-115页 |
(二) 大学英语有效教学实践框架 | 第115-117页 |
(三) 大学英语有效教学实践框架具体描述 | 第117-121页 |
第四章 大学英语有效教学实践框架的应用验证 | 第121-136页 |
一、框架应用验证的方案设计 | 第121页 |
(一) 验证的问题 | 第121页 |
(二)验证方法 | 第121页 |
二、框架试用过程 | 第121-123页 |
(一) 观察者的选定 | 第121-122页 |
(二) 观察对象选择和观察记录表的设计 | 第122-123页 |
(三) 观察表的初试与修改 | 第123页 |
(四) 正式应用 | 第123页 |
三、收集观察记录及框架应用反馈 | 第123-131页 |
(一) 观察记录及分析 | 第123-130页 |
(二) 量表使用反馈及分析 | 第130-131页 |
四、应用验证结果分析 | 第131-133页 |
(一) 关于框架是否具有适用性、可用性? | 第131页 |
(二) 框架内容的覆盖面如何? | 第131-132页 |
(三) 修改后的框架 | 第132-133页 |
五、问题与讨论 | 第133-136页 |
附录 | 第136-172页 |
参考文献 | 第172-183页 |
在校期间发表的论文、科研成果等 | 第183-184页 |
后记 | 第184-185页 |