“问题连续体”理论在高中物理教学设计的应用研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究的背景和现状 | 第9-13页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的现状 | 第10-13页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的内容和方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 相关理论概述 | 第16-29页 |
| 2.1 教学设计概述 | 第16-18页 |
| 2.1.1 教学设计 | 第16页 |
| 2.1.2 面向知识时代的教学设计 | 第16-18页 |
| 2.2 连续统和连续统思维 | 第18-21页 |
| 2.2.1 什么是连续统 | 第18-19页 |
| 2.2.2 连续统思维的定义及特点 | 第19页 |
| 2.2.3 教学设计中的连续统思维 | 第19-21页 |
| 2.3 问题连续体 | 第21-26页 |
| 2.3.1 问题的定义 | 第21页 |
| 2.3.2 问题的类型 | 第21-23页 |
| 2.3.3 梅克的问题连续体 | 第23-26页 |
| 2.4 问题连续体在教学设计中的作用 | 第26-27页 |
| 2.5 与相关概念比较 | 第27-29页 |
| 第三章 高中物理问题式教学的现状调查 | 第29-37页 |
| 3.1 调查目的 | 第29页 |
| 3.2 问卷设计及实施过程 | 第29-35页 |
| 3.2.1 问卷的设计 | 第29-30页 |
| 3.2.2 问卷调查的对象 | 第30页 |
| 3.2.3 教学情况调查问卷数据的统计与分析 | 第30-35页 |
| 3.3 结论与思考 | 第35-37页 |
| 第四章 物理教学中的问题连续体教学策略 | 第37-51页 |
| 4.1 “问题连续体”中相关问题的设计策略 | 第37-47页 |
| 4.1.1 问题设计的要求 | 第37-38页 |
| 4.1.2 问题设计的思路 | 第38-41页 |
| 4.1.3 “问题连续体”中相关问题的设计策略 | 第41-47页 |
| 4.2 “问题连续体”在具体教学设计中的应用策略 | 第47-51页 |
| 4.2.1 教学中师生双方的“双主体”策略 | 第48-49页 |
| 4.2.2 恰当评价的策略 | 第49-51页 |
| 第五章 “问题连续体”在高中物理教学中的设计实例 | 第51-62页 |
| 5.1 《带电粒子在磁场中的运动》——质谱仪 | 第51-60页 |
| 5.2 小结 | 第60-62页 |
| 第六章 结论与不足 | 第62-64页 |
| 6.1 研究结论 | 第62页 |
| 6.2 研究的不足 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
