基于话题情境的词块教学对高中生英语写作影响的研究
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 概论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.3 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 全语言教学理论 | 第14-15页 |
| 2.2 相关术语 | 第15-17页 |
| 2.2.1 词块教学法 | 第15-16页 |
| 2.2.2 话题情境教学法 | 第16页 |
| 2.2.3 话题情境在英语词块教学中的运用 | 第16-17页 |
| 2.3 词块理论与写作教学的相关研究 | 第17-19页 |
| 2.3.1 词块理论的国内外研究 | 第17-18页 |
| 2.3.2 词块理论与写作教学结合的研究 | 第18-19页 |
| 2.4 小结 | 第19-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-42页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.3.1 调查问卷（见附录） | 第21页 |
| 3.3.2 实验研究 | 第21-22页 |
| 3.4 研究过程 | 第22-41页 |
| 3.4.1 话题设置 | 第22-25页 |
| 3.4.2 词块呈现和运用 | 第25-34页 |
| 3.4.3 词块巩固 | 第34-35页 |
| 3.4.4 课后训练 | 第35-41页 |
| 3.5 数据分析 | 第41-42页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第42-56页 |
| 4.1 实验前 | 第42-47页 |
| 4.1.1 调查问卷及分析 | 第42-44页 |
| 4.1.2 英语成绩和作文成绩前测分析 | 第44-45页 |
| 4.1.3 实验班和对照班词块使用数量分析 | 第45-47页 |
| 4.2 实验后 | 第47-51页 |
| 4.2.1 调查问卷 | 第47-49页 |
| 4.2.2 写作水平的后测分析 | 第49页 |
| 4.2.3 实验班和对照班词块使用数量后测分析 | 第49-51页 |
| 4.3 讨论 | 第51-56页 |
| 4.3.1 词块教学法对写作的影响 | 第51-53页 |
| 4.3.2 写作中语言表达的准确性 | 第53-54页 |
| 4.3.3 写作中语言运用的多样性 | 第54-56页 |
| 第五章 结论 | 第56-59页 |
| 5.1 研究发现 | 第56页 |
| 5.2 研究结果对教学的启示 | 第56-57页 |
| 5.3 研究的局限性 | 第57页 |
| 5.4 对未来研究的建议 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
