| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 导论 | 第9-23页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| （一）留守幼儿这一群体正成为关注的热点问题 | 第9页 |
| （二）留守幼儿在情绪理解和攻击行为方面存在问题 | 第9-10页 |
| （三）留守幼儿的家庭教养方式存在着突出问题 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-15页 |
| （三）已有研究不足 | 第15页 |
| 三、核心概念界定 | 第15-17页 |
| （一）留守幼儿 | 第15-16页 |
| （二）情绪理解 | 第16页 |
| （三）攻击行为 | 第16-17页 |
| （四）家庭教养方式 | 第17页 |
| 四、研究的意义和价值 | 第17-18页 |
| （一）理论意义 | 第17-18页 |
| （二）现实价值 | 第18页 |
| 五、研究设计 | 第18-23页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18-23页 |
| 第二章 实证研究 | 第23-37页 |
| 一、研究目的 | 第23页 |
| 二、研究方法 | 第23-24页 |
| （一）研究对象 | 第23页 |
| （二）研究工具 | 第23-24页 |
| （三）研究过程 | 第24页 |
| 三、研究结果 | 第24-31页 |
| （一）留守幼儿情绪理解的研究 | 第24-26页 |
| （二） 留守幼儿攻击行为的研究 | 第26-27页 |
| （三）留守幼儿家庭教养方式的研究 | 第27-29页 |
| （四）留守幼儿情绪理解、攻击行为及家庭教养方式的关系研究 | 第29-30页 |
| （五）留守幼儿家庭教养方式、情绪理解对攻击行为的回归分析 | 第30-31页 |
| 四、讨论 | 第31-37页 |
| （一）留守幼儿情绪理解的一般特点 | 第31-32页 |
| （二）留守幼儿攻击行为的一般特点 | 第32-33页 |
| （三）留守幼儿家庭教养方式的一般特点 | 第33-34页 |
| （四）留守幼儿情绪理解、攻击行为和家庭教养方式的关系 | 第34-37页 |
| 第三章 教育建议 | 第37-43页 |
| 一、监护人应选择适合留守幼儿的教养方式 | 第37-38页 |
| （一）监护人应关注幼儿发展的关键期 | 第37页 |
| （二）父母应给予更多的时间陪伴幼儿 | 第37-38页 |
| （三）切忌因为愧疚而过分溺爱幼儿 | 第38页 |
| 二、幼儿教师应加强自身对留守幼儿心理行为问题的干预 | 第38-40页 |
| （一）对于幼儿在园发生的不良行为应及时制止 | 第38-39页 |
| （二）多开展利于幼儿提高情绪理解能力的活动 | 第39页 |
| （三）重视幼儿绘本教育，提高幼儿的情绪能力并减少攻击行为的产生 | 第39-40页 |
| （四）及时与监护人沟通幼儿的在园情况 | 第40页 |
| 三、幼儿园应起到沟通桥梁作用 | 第40-41页 |
| （一）多开展有利于监护人与幼儿、幼儿教师沟通的活动 | 第40-41页 |
| （二）结合实际情况开展园本课程 | 第41页 |
| 四、媒体和社会大众应加大对留守幼儿的关注 | 第41-43页 |
| （一）加大对留守儿童中留守幼儿这一群体的报道 | 第41页 |
| （二）开展社会关爱活动，多关注留守幼儿的心理健康 | 第41-42页 |
| （三）与师范院校进行合作，学前教育专业的学生到幼儿园进行实习交流 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 在学期间的科研情况 | 第54页 |
