美国高校创业学术型人才培养研究--以创业学位项目为中心
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 导论 | 第8-16页 |
| 一、研究的缘起 | 第8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| （一）理论意义 | 第8-9页 |
| （二）现实意义 | 第9页 |
| 三、核心概念界定 | 第9-10页 |
| （一） 创业教育 | 第9页 |
| （二）创业学术型人才 | 第9-10页 |
| （三）创业学位项目 | 第10页 |
| 四、文献综述 | 第10-14页 |
| （一）国外研究综述 | 第10-11页 |
| （二）国内研究综述 | 第11-14页 |
| 五、研究思路 | 第14-15页 |
| 六、研究方法 | 第15-16页 |
| （一）文献法 | 第15页 |
| （二）个案研究法 | 第15页 |
| （三）比较研究法 | 第15-16页 |
| 第二章 美国创业学术型人才培养的背景与历史沿革 | 第16-21页 |
| 一、美国创业学术型人才培养的背景分析 | 第16-19页 |
| （一）民族传统：创业精神根基深厚 | 第16-17页 |
| （二）制度保障：创业法律建设完善 | 第17-18页 |
| （三）财力支持：创业教育资金丰厚 | 第18-19页 |
| 二、美国创业学术型人才培养历史沿革 | 第19-21页 |
| （一）奠基期：创业本科项目的出现 | 第19页 |
| （二）形成期：创业硕士项目的推广 | 第19-20页 |
| （三）发展期：创业博士项目的兴起 | 第20-21页 |
| 第三章 美国高校创业学术型人才培养的现状 | 第21-31页 |
| 一、美国高校创业学术型人才培养概况 | 第21-22页 |
| 二、美国高校创业学术型人才培养实施路径 | 第22-27页 |
| （一）完整而系统的创业学位项目 | 第22-24页 |
| （二）丰富多元的创业课程 | 第24-27页 |
| 三、美国高校创业学术型人才培养辅助平台 | 第27-30页 |
| （一）交流平台：创业学术会议 | 第28页 |
| （二）展示平台：创业学术期刊 | 第28-30页 |
| 四、美国高校创业学术型人才培养特点分析 | 第30-31页 |
| （一）创业学术型人才教育专业化 | 第30页 |
| （二）创业学术型人才培养模式化 | 第30页 |
| （三）创业学术型人才分布广泛化 | 第30-31页 |
| 第四章 华盛顿大学创业学术型人才培养个案研究 | 第31-37页 |
| 一、美国华盛顿大学简介 | 第31-32页 |
| 二、美国华盛顿大学创业学术人才培养项目 | 第32-35页 |
| （一）本科阶段的创业学位项目 | 第32-33页 |
| （二）研究生阶段的创业学位项目 | 第33-34页 |
| （三）博士阶段的创业学位项目 | 第34-35页 |
| 三、美国华盛顿大学创业学术人才培养述评 | 第35-37页 |
| 第五章 美国创业学术型人才培养对我国的启示 | 第37-42页 |
| 一、我国高校创业学术型人才培养存在的问题 | 第37-39页 |
| （一）以创业应用型人才培养为主 | 第37-38页 |
| （二）创业学位项目较少 | 第38-39页 |
| （三）创业学位课程缺失 | 第39页 |
| 二、美国创业学术型人才培养对我国的启示 | 第39-41页 |
| （一）转变育人理念 | 第40页 |
| （二）设立创业学位课程 | 第40-41页 |
| （三）建设专门的创业教师队伍 | 第41页 |
| （四）建立创业学术型人才培养评价体系 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 在学期间的科研情况 | 第50页 |
