国内华德福小学语文体验教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-13页 |
| 1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 2 研究意义 | 第10-13页 |
| 二、核心概念的界定 | 第13-15页 |
| 1 体验 | 第13页 |
| 2 体验教学 | 第13-15页 |
| 三、国内外研究综述 | 第15-19页 |
| 1 国外相关研究 | 第15-16页 |
| 1.1 关于华德福小学体验教学的相关理论研究 | 第15页 |
| 1.2 关于华德福小学体验课题的相关理论研究 | 第15-16页 |
| 1.3 关于华德福小学体验教学的相关研究 | 第16页 |
| 2 国内相关研究 | 第16-19页 |
| 2.1 华德福小学体验教学的相关理论研究 | 第17页 |
| 2.2 华德福小学教育体验式课程与教学的相关研究 | 第17-19页 |
| 四、华德福小学语文体验教学的理论依据 | 第19-21页 |
| 1 人的“三元结构 | 第19-20页 |
| 2 小学时期儿童的本质持征 | 第20-21页 |
| 五、华德福小学语文体验教学的特征 | 第21-25页 |
| 1 亲历性 | 第21页 |
| 2 整合性 | 第21-22页 |
| 3 艺术性 | 第22页 |
| 4 差异性 | 第22-23页 |
| 5 创造性 | 第23-25页 |
| 六、华德福小学语文体验教学的实施 | 第25-45页 |
| 1 设计身、心、灵均衡发展的教学目标 | 第25-28页 |
| 1.1 华德福小学语文教学目标的依据 | 第25-26页 |
| 1.2 华德福小学语文体验教学目标的具体内容 | 第26-27页 |
| 1.3 华德福小学语文体验教学目标的特点 | 第27-28页 |
| 2 选择善、美、真的教学内容 | 第28-33页 |
| 2.1 华德福小学语文体验教学内容的选泽 | 第28-29页 |
| 2.2 华德福小学语文体验教学内容的具体安排 | 第29-33页 |
| 3 学生具身参与教学过程 | 第33-41页 |
| 3.1 初读文本 | 第33页 |
| 3.2 问题讨论及练习 | 第33-34页 |
| 3.3 艺术体验 | 第34页 |
| 3.4 自主创作 | 第34-35页 |
| 3.5 具体教学范例 | 第35-39页 |
| 3.6 系列体验活动 | 第39-41页 |
| 4 指向体验的教学评价 | 第41-45页 |
| 4.1 评价基于教学及生活情境 | 第41-42页 |
| 4.2 评价贯穿教学的全过程 | 第42页 |
| 4.3 评价尊重孩子个人体验 | 第42-43页 |
| 4.4 评价核心在于促进成长 | 第43-45页 |
| 七、结论与展望 | 第45-49页 |
| 1 研究结论 | 第45-46页 |
| 1.1 教师创造性的教学设计深化儿童语文学习体验 | 第45页 |
| 1.2 朴素的自然环境为语文体验教学提供条件 | 第45-46页 |
| 1.3 学习节奏促进语文体验教学的深入 | 第46页 |
| 1.4 自制课本为语文体验教学提供创造性的材料 | 第46页 |
| 2 不足与展望 | 第46-49页 |
| 2.1 语文教学基础理论有待拓展 | 第46-47页 |
| 2.2 研究重心应在理论与实践之间保持平衡 | 第47页 |
| 2.3 “本土化”教学内容的研究尚需深化 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第53页 |
