| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 序言 | 第8-11页 |
| 一、论文选题的理由或意义 | 第8页 |
| 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第8-9页 |
| 三、拟采取的研究方法 | 第9页 |
| 四、本题目可能的创造性成果 | 第9-11页 |
| 第一章 民主参与素质及其培养的意义 | 第11-18页 |
| 一、民主参与和民主参与素质概念的界定 | 第11-13页 |
| (一) 民主与民主参与素质 | 第11-12页 |
| (二) 民主参与素质的构成要件 | 第12-13页 |
| 二、培养学生民主参与素质的意义 | 第13-18页 |
| (一) 有利于社会主义民主范畴下公民意识的培养 | 第13-14页 |
| 1. 主体意识——民主政治的核心内涵 | 第13-14页 |
| 2. 权利意识——民主政治的精髓 | 第14页 |
| 3. 政治参与意识——民主实践的保障 | 第14页 |
| (二) 有利于学生适应国家政治民主化对未来公民的要求 | 第14-16页 |
| (三) 有利于倡导民主探究的方式,贯彻素质教育,推进新课程的改革 | 第16页 |
| (四) 有利于应对社会转型,发展社会主义民主政治,构建和谐社会 | 第16-18页 |
| 第二章 中职生民主参与素质现状及教育反思 | 第18-27页 |
| 一、中职生民主参与素质现状 | 第18-19页 |
| (一) 民主参与的情绪化 | 第18页 |
| (二) 民主参与行为认知上的偏差 | 第18-19页 |
| (三) 民主参与目的日趋功利化 | 第19页 |
| (四) 民主参与方式的局限性 | 第19页 |
| 二、关于中职生民主参与素质现状的教育反思 | 第19-27页 |
| (一) 课程目标、内容和教学方式的反思 | 第19-22页 |
| 1. 义务本位课程目标的反思 | 第19-20页 |
| 2. 灌输式教学方式的反思 | 第20-22页 |
| (二) 学校管理制度的反思 | 第22-25页 |
| 1. 学校事务管理学生的反思 | 第22-23页 |
| 2. 班级事务管理学生的反思 | 第23-24页 |
| 3. 教师教学管理学生的反思 | 第24-25页 |
| (三) 社会层面的反思 | 第25-27页 |
| 1. 权利意识发展不平衡 | 第25页 |
| 2. "权威崇拜"的小农意识尚存 | 第25-26页 |
| 3. "臣民"意识根深蒂固 | 第26页 |
| 4. 市场经济冲击着中职生的价值取向 | 第26页 |
| 5. 网络文化影响着中职生的价值观念 | 第26-27页 |
| 第三章 中职校培养学生民主参与素质的途径与方法 | 第27-50页 |
| 一、在民主的教育理念和实践中,确立中职校新的师生关系 | 第27-29页 |
| (一) 转变教育教学观念,贯彻以人为本的教育理念 | 第27页 |
| (二) 从程序上、制度上建立师生之间的平等人格关系 | 第27-28页 |
| (三) 教会学生学会以民主的方法,理性处理问题 | 第28-29页 |
| 二、深化教学改革,倡导民主参与式的课堂教学方式 | 第29-38页 |
| (一) 激发学生主体参与意识,共建民主参与的课堂 | 第29-30页 |
| 1. 营造民主的课堂格局 | 第29-30页 |
| 2. 设计民主的教学流程 | 第30页 |
| 3. 运用激励的鼓动语言 | 第30页 |
| (二) 倡导发现学习,培养学生独立批判的能力 | 第30-32页 |
| (三) 贴近学生生活,注重过程和体验,增强教育实践性 | 第32-35页 |
| 1. 在教学实践中,遵循学生认知规律 | 第32-33页 |
| 2. 目标领航,有的放矢,培养学生学习的意识 | 第33页 |
| 3. 创设情景,问题导学,培养学生解读和获取信息的能力 | 第33-34页 |
| 4. 建构知识体系,培养学生调动和运用知识、描述和阐释事物的能力 | 第34-35页 |
| 5. 开辟第二课堂,理论联系实际,培养学生论证和探究问题的能力 | 第35页 |
| (四) 构建民主型教学管理模式,推动民主参与素质教育的落实 | 第35-38页 |
| 1. 教师要了解自己和了解学生,这是教学民主化的前提 | 第37页 |
| 2. 教师必须树立正确的学生观,这是教学民主化的关键 | 第37页 |
| 3. 教师要尊重学生、热爱学生,这是教学民主化的核心 | 第37页 |
| 4. 教师要善于创设民主、和谐的教学氛围,这是教学民主化的根本 | 第37-38页 |
| 三、精心设计校园活动,提高学生民主参与素质 | 第38-47页 |
| (一) 加强基层民主生活教育,养成参与学校民主公共事务的习惯 | 第38-41页 |
| 1. 学生参与学校校园文化建设 | 第38-39页 |
| 2. 学生参与后勤工作管理 | 第39-40页 |
| 3. "三创"教育中培养 | 第40-41页 |
| (二) 开展综合实践活动,体验基层民主,锻炼民主参与技能 | 第41-44页 |
| 1. 学生参与学校民主管理 | 第41-43页 |
| 2. 学生参与班级民主管理 | 第43-44页 |
| 3. 学生参与学校制度管理 | 第44页 |
| (三) 开展公民教育,增强公民意识 | 第44-47页 |
| 1. 增强公民意识是精神文明建设的基础 | 第45页 |
| 2. 增强公民意识是实现现代化的客观要求 | 第45页 |
| 3. 加强公民意识培养是改变当前公民教育薄弱现状的要求 | 第45页 |
| 4. 注重公民意识成了各国教育共同关注的课题 | 第45-46页 |
| 5. 公民意识培养是一项社会工程 | 第46-47页 |
| 四、引领学生在"角色意识"下健康成长,培养学生民主参与素质 | 第47-48页 |
| (一) 有计划开展"角色教育" | 第47-48页 |
| (二) 适时评价"角色教育"效果,在评价中不断完善 | 第48页 |
| (三) 开展"角色教育"过程中的积极意义 | 第48页 |
| 1. 有利于中等职业学校德育目标的实现 | 第48页 |
| 2. 有利于消除中职生成长的不利因素 | 第48页 |
| 五、合理利用网络资源,参与网络民主,积极培养学生民主参与素质 | 第48-50页 |
| (一) 坚持以服务学生为宗旨,合理安排开放时间 | 第49页 |
| (二) 坚持开展校园网站建设,积极组织学生开展网上活动 | 第49页 |
| (三) 坚持规范管理,确保网络安全运行 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 主要参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读教育硕士期间主要学术成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
