| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 一、高职院校审美德育问题研究背景 | 第7-8页 |
| 二、审美德育研究现状 | 第8-10页 |
| 三、高职审美德育研究的价值 | 第10-11页 |
| 第二章 高职审美德育研究的理论依据及实施意义 | 第11-21页 |
| 一、审美德育的基本内涵 | 第11-12页 |
| 二、审美德育的理论依据 | 第12-18页 |
| (一) 马克思关于"人的全面发展学说"内含德育的审美要求 | 第12-14页 |
| (二) 马克思主义美学的德育价值取向 | 第14-16页 |
| (三) 美育与德育相通互融,是实施审美德育的内在基础 | 第16-18页 |
| 三、高职院校实施审美德育的意义 | 第18-21页 |
| (一) 高职院校实施审美德育有助于学生形成积极的人生观和价值观 | 第18-19页 |
| (二) 高职院校实施审美德育有助于学生形成良好的职业道德观 | 第19-20页 |
| (三) 高职院校实施审美德育有助于实现人文教育和专业教育的融合 | 第20-21页 |
| 第三章 高职院校审美德育的现状分析 | 第21-25页 |
| 一、现行德育工作的传递方式,不能改变高职学生德育现状 | 第21-22页 |
| 二、现行德育内容与学生成长的需求不协调,难以被学生认同 | 第22-23页 |
| 三、目前德育缺乏引导的有效性,学生的主体性不够 | 第23-24页 |
| 四、目前德育工作队伍建设尚不完善,教师审美德育意识不强 | 第24-25页 |
| 第四章 高职院校审美德育实施的基本策略 | 第25-40页 |
| 一、高职院校审美德育实施的原则 | 第25-27页 |
| (一) 美育与德育的统一 | 第25页 |
| (二) 知、情、意、行的统一 | 第25页 |
| (三) 德育内容和方法的统一 | 第25-27页 |
| 二、高职院校德育的审美建构 | 第27-30页 |
| (一) 德育过程的审美 | 第27-28页 |
| (二) 德育方法的审美 | 第28-29页 |
| (三) 德育内容的审美 | 第29-30页 |
| 三、高职院校审美德育实施的保障机制 | 第30-32页 |
| (一) 加强领导完善管理工作机制,以保障审美德育实施的稳定性 | 第30-31页 |
| (二) 改革德育评价体系,以实现审美德育实施的有效性 | 第31页 |
| (三) 加强专业化德育师资队伍建设,以推进审美德育工作的可靠性 | 第31-32页 |
| 四、高职院校审美德育实施的基本途径 | 第32-40页 |
| (一) 以促进高职生全面发展为目标,提高审美德育的思想认识 | 第32-33页 |
| (二) 以推进审美德育进程为契机,深化德育模式建设和教学改革 | 第33-35页 |
| (三) 以营造良好的校园环境为载体,营造审美德育的和谐文化氛围 | 第35-38页 |
| (四) 以开展社会实践活动为途径,坚持高职审美德育的美德伦理价值取向 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
