| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第9-11页 |
| 1.3 研究目标和内容 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 研究的意义 | 第12-14页 |
| 2 相关文献综述 | 第14-26页 |
| 2.1 校本教研的相关研究 | 第14-20页 |
| 2.2 教师专业发展的研究概述 | 第20-23页 |
| 2.3 校本教研与教师专业发展的关系 | 第23-26页 |
| 3 对新津县四所农村初中校本教研情况的调查分析 | 第26-34页 |
| 3.1 调查过程 | 第26页 |
| 3.2 调查数据统计与分析 | 第26-34页 |
| 4 新津县农村初中校本教研存在问题的原因分析 | 第34-37页 |
| 4.1 校内研究氛围缺乏，教师的研究能力有待提高 | 第34页 |
| 4.2 学校领导重视程度不够，校本教研制度不给力 | 第34-36页 |
| 4.3 农村教师对职业的倦怠严重，对校本教研缺乏兴趣 | 第36-37页 |
| 5 农村初中开展校本教研促进教师专业发展的对策思考 | 第37-47页 |
| 5.1 转变观念、培养反思意识，努力发挥教师研究的主体性 | 第37-38页 |
| 5.2 切合实际，寻求有效的校本教研形式，促进教师专业成长 | 第38-41页 |
| 5.3 创设良好的制度保障，保持教师参与教研的积极性 | 第41-43页 |
| 5.4 充分发挥校内外各种力量，引领教师专业成长 | 第43-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
