| 摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·课题研究的背景 | 第10-11页 |
| ·我国对创新人才的渴求 | 第10页 |
| ·我国农村高中生学习物理状况 | 第10-11页 |
| ·新课程改革势在必行 | 第11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-13页 |
| ·培养创新型人才的要求 | 第11-12页 |
| ·希望能为将来研究该课题的人提供借鉴作用 | 第12-13页 |
| 2 形象思维研究历史与现状 | 第13-17页 |
| ·形象思维研究历史 | 第13-14页 |
| ·国外对形象思维研究历史 | 第13-14页 |
| ·国内对形象思维研究历史 | 第14页 |
| ·形象思维研究现状 | 第14-16页 |
| ·对形象思维概念的认识基本一致 | 第14页 |
| ·对培养形象思维能力的意义进行了阐述 | 第14-15页 |
| ·对数学教学中的形象思维有了较深的研究 | 第15页 |
| ·对形象思维的过程进行了初步心理分析 | 第15-16页 |
| ·培养形象思维的实验研究现状 | 第16-17页 |
| 3 物理学中形象思维概念界定 | 第17-21页 |
| ·思维的定义 | 第17页 |
| ·物理思维的概念 | 第17页 |
| ·物理形象思维的概念和特点 | 第17-18页 |
| ·形象性 | 第18页 |
| ·二维性 | 第18页 |
| ·动态性 | 第18页 |
| ·创造性 | 第18页 |
| ·物理形象思维的过程 | 第18-19页 |
| ·物理形象思维的基本形式 | 第19-21页 |
| 4 本研究的理论基础 | 第21-24页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·建构主义知识观 | 第21-22页 |
| ·建构主义学习观 | 第22页 |
| ·建构主义教学模式与教学方法 | 第22页 |
| ·人本主义学习理论 | 第22-24页 |
| 5 培养物理形象思维能力的教学原则和教学实践 | 第24-36页 |
| ·培养形象思维能力的教学原则 | 第24-26页 |
| ·注重增强学生的自我监控能力 | 第24页 |
| ·注重让学生学习课堂以外的知识 | 第24-25页 |
| ·注重通过多种途径让学生积累表象材料和培养想象能力 | 第25-26页 |
| ·注重物理形象思维与物理其它思维的结合 | 第26页 |
| ·培养形象思维能力的教学实践 | 第26-36页 |
| ·第一原则的实践 | 第26-27页 |
| ·第二原则的实践 | 第27-28页 |
| ·第三原则的实践 | 第28-29页 |
| ·第四原则的实践 | 第29-36页 |
| 6 阶段性教学实践结果分析 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录1 物理学习情况调查问卷 | 第40-42页 |
| 附录2 调查报告结果分析 | 第42-45页 |
| 后记（含致谢） | 第45页 |