| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 1 研究背景及意义 | 第7-8页 |
| 2 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 第一章 理论基础 | 第11-16页 |
| 1.1 学习理论 | 第11-14页 |
| 1.1.1 迁移理论 | 第11-12页 |
| 1.1.2 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 1.1.3 有意义学习与先行组织者策略 | 第13-14页 |
| 1.1.4 最近发展区理论 | 第14页 |
| 1.2 学习与个体身心发展阶段的关系 | 第14-16页 |
| 第二章 基本概念的界定 | 第16-18页 |
| 2.1 概念 | 第16页 |
| 2.2 概念的内涵与外延 | 第16-17页 |
| 2.3 衔接 | 第17-18页 |
| 第三章 初高中重要概念的对比与衔接 | 第18-41页 |
| 3.1 概念的内涵与外延以纵向加深为主 | 第18-26页 |
| 3.1.1 光合作用 | 第18-22页 |
| 3.1.2 呼吸作用 | 第22-26页 |
| 3.2 概念的内涵与外延以横向拓宽为主 | 第26-32页 |
| 3.2.1 DNA与基因 | 第26-29页 |
| 3.2.2 免疫 | 第29-32页 |
| 3.3 概念的内涵和外延没有明显纵向或者横向变化 | 第32-41页 |
| 3.3.1 细胞 | 第32-35页 |
| 3.3.2 生态系统 | 第35-41页 |
| 第四章 初高中重点概念的衔接特点与教学策略 | 第41-45页 |
| 4.1 初高中重要概念的衔接特点 | 第41-43页 |
| 4.1.1 纵向变化——由表及里加深概念 | 第41-42页 |
| 4.1.2 横向变化——从近至远扩展概念 | 第42页 |
| 4.1.3 没有明显横纵向变化——辅助材料的扩充与精简 | 第42-43页 |
| 4.2 针对初高中重要概念的衔接策略 | 第43-45页 |
| 4.2.1 抓住内涵核心,强调基础知识,由浅入深引导教学 | 第43页 |
| 4.2.2 关注新入知识的横向联系,内涵的扩充是迁移的开始 | 第43页 |
| 4.2.3 应对概念补充材料的策略——形象呈现与抽象概括 | 第43-45页 |
| 结论与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
