| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第12-47页 |
| 1.1 幸福与幸福感国内外研究概况 | 第12-36页 |
| 1.1.1 幸福与幸福感的概念 | 第12-21页 |
| 1.1.2 幸福与幸福感的影响因素 | 第21-32页 |
| 1.1.3 幸福与幸福感的测量 | 第32-36页 |
| 1.2 问题的提出 | 第36-44页 |
| 1.2.1 既往研究存在的问题 | 第36-41页 |
| 1.2.2 幸福人格的依据 | 第41-44页 |
| 1.3 研究构想与意义 | 第44-47页 |
| 1.3.1 研究构想 | 第44-45页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第45-47页 |
| 第二章 研究1 幸福人格的理论建构 | 第47-69页 |
| 2.1 幸福人格的理论基础 | 第47-50页 |
| 2.1.1 幸福与人格特质的关系研究 | 第47-48页 |
| 2.1.2 早期幸福特质的观点 | 第48页 |
| 2.1.3 近期幸福人格的论证 | 第48-49页 |
| 2.1.4 建构理论的启示 | 第49页 |
| 2.1.5 人格理论的启示 | 第49-50页 |
| 2.2 幸福人格的概念构建 | 第50-55页 |
| 2.2.1 幸福人格的概念 | 第50-51页 |
| 2.2.2 幸福人格的特征 | 第51-55页 |
| 2.3 幸福人格的维度分析 | 第55-69页 |
| 2.3.1 乐群 | 第56-61页 |
| 2.3.2 乐善 | 第61-65页 |
| 2.3.3 乐观 | 第65-69页 |
| 第三章 研究2 幸福人格问卷编制及信效度研究 | 第69-89页 |
| 3.1 研究目的 | 第69页 |
| 3.2 研究方法 | 第69-72页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第69-70页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第70-71页 |
| 3.2.3 数据分析和统计方法 | 第71页 |
| 3.2.4 施测 | 第71页 |
| 3.2.5 项目的收集与筛选 | 第71-72页 |
| 3.3 研究结果 | 第72-83页 |
| 3.3.1 筛选的项目 | 第72-74页 |
| 3.3.2 因素分析 | 第74-78页 |
| 3.3.3 信度 | 第78-81页 |
| 3.3.4 效度 | 第81-83页 |
| 3.4 讨论 | 第83-88页 |
| 3.5 小结 | 第88-89页 |
| 第四章 研究3 中小学教师幸福人格特点研究 | 第89-106页 |
| 4.1 研究目的 | 第89页 |
| 4.2 研究方法 | 第89-91页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第89-90页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第90页 |
| 4.2.3 研究过程 | 第90-91页 |
| 4.2.4 数据处理 | 第91页 |
| 4.3 研究结果 | 第91-97页 |
| 4.3.1 中小学教师幸福人格的年龄特征 | 第91-92页 |
| 4.3.2 中小学教师幸福人格的性别特征 | 第92-93页 |
| 4.3.3 不同婚姻状况中小学教师幸福人格的差异比较 | 第93-94页 |
| 4.3.4 不同地域中小学教师幸福人格的差异比较 | 第94-95页 |
| 4.3.5 不同收入中小学教师幸福人格的差异比较 | 第95-96页 |
| 4.3.6 不同文化程度中小学教师幸福人格的差异比较 | 第96-97页 |
| 4.4 讨论 | 第97-105页 |
| 4.4.1 中小学教师幸福人格的年龄特征分析 | 第97-100页 |
| 4.4.2 中小学教师幸福人格的性别特征分析 | 第100-101页 |
| 4.4.3 中小学教师幸福人格的婚姻状况特征分析 | 第101-103页 |
| 4.4.4 中小学教师幸福人格的地域特征分析 | 第103页 |
| 4.4.5 中小学教师幸福人格的收入特征分析 | 第103-104页 |
| 4.4.6 中小学教师幸福人格的文化程度特征分析 | 第104-105页 |
| 4.5 小结 | 第105-106页 |
| 第五章 研究4 幸福人格及其心理学相关因素研究 | 第106-115页 |
| 5.1 研究目的 | 第106页 |
| 5.2 研究方法 | 第106-108页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第106-107页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第107-108页 |
| 5.2.3 研究过程 | 第108页 |
| 5.2.4 数据处理 | 第108页 |
| 5.3 研究结果 | 第108-111页 |
| 5.3.1 中小学教师幸福人格与内部因素的关系 | 第108-110页 |
| 5.3.2 中小学教师幸福人格与外部因素的关系 | 第110-111页 |
| 5.4 讨论 | 第111-114页 |
| 5.5 小结 | 第114-115页 |
| 第六章 总讨论 | 第115-126页 |
| 6.1 幸福人格的概念构建 | 第115-116页 |
| 6.2 幸福人格的结构模型 | 第116-118页 |
| 6.3 幸福人格的操作性定义 | 第118-119页 |
| 6.4 中小学教师幸福人格的特征分析 | 第119-122页 |
| 6.4.1 中小学教师幸福人格的总体特征分析 | 第119-120页 |
| 6.4.2 中小学教师幸福人格的人口学指标特征分析 | 第120-122页 |
| 6.5 中小学教师幸福人格的相关因素分析 | 第122-126页 |
| 6.5.1 内部因素与幸福人格的关系讨论 | 第122-123页 |
| 6.5.2 外部因素与幸福人格的关系讨论 | 第123-126页 |
| 第七章 结论与展望 | 第126-130页 |
| 7.1 结论 | 第126-127页 |
| 7.2 展望 | 第127-130页 |
| 7.2.1 研究的贡献与局限 | 第127-129页 |
| 7.2.2 对未来研究的设想 | 第129-130页 |
| 术语表 | 第130-131页 |
| 参考文献 | 第131-147页 |
| 附录1 | 第147-159页 |
| 附录2 | 第159-161页 |
| 附录3 | 第161-163页 |
| 附录4 | 第163-167页 |
| 致谢 | 第167-169页 |
