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幸福人格的理论建构与实证研究

摘要第3-5页
ABSTRACT第5-7页
第一章 引言第12-47页
    1.1 幸福与幸福感国内外研究概况第12-36页
        1.1.1 幸福与幸福感的概念第12-21页
        1.1.2 幸福与幸福感的影响因素第21-32页
        1.1.3 幸福与幸福感的测量第32-36页
    1.2 问题的提出第36-44页
        1.2.1 既往研究存在的问题第36-41页
        1.2.2 幸福人格的依据第41-44页
    1.3 研究构想与意义第44-47页
        1.3.1 研究构想第44-45页
        1.3.2 研究意义第45-47页
第二章 研究1 幸福人格的理论建构第47-69页
    2.1 幸福人格的理论基础第47-50页
        2.1.1 幸福与人格特质的关系研究第47-48页
        2.1.2 早期幸福特质的观点第48页
        2.1.3 近期幸福人格的论证第48-49页
        2.1.4 建构理论的启示第49页
        2.1.5 人格理论的启示第49-50页
    2.2 幸福人格的概念构建第50-55页
        2.2.1 幸福人格的概念第50-51页
        2.2.2 幸福人格的特征第51-55页
    2.3 幸福人格的维度分析第55-69页
        2.3.1 乐群第56-61页
        2.3.2 乐善第61-65页
        2.3.3 乐观第65-69页
第三章 研究2 幸福人格问卷编制及信效度研究第69-89页
    3.1 研究目的第69页
    3.2 研究方法第69-72页
        3.2.1 研究对象第69-70页
        3.2.2 研究工具第70-71页
        3.2.3 数据分析和统计方法第71页
        3.2.4 施测第71页
        3.2.5 项目的收集与筛选第71-72页
    3.3 研究结果第72-83页
        3.3.1 筛选的项目第72-74页
        3.3.2 因素分析第74-78页
        3.3.3 信度第78-81页
        3.3.4 效度第81-83页
    3.4 讨论第83-88页
    3.5 小结第88-89页
第四章 研究3 中小学教师幸福人格特点研究第89-106页
    4.1 研究目的第89页
    4.2 研究方法第89-91页
        4.2.1 研究对象第89-90页
        4.2.2 研究工具第90页
        4.2.3 研究过程第90-91页
        4.2.4 数据处理第91页
    4.3 研究结果第91-97页
        4.3.1 中小学教师幸福人格的年龄特征第91-92页
        4.3.2 中小学教师幸福人格的性别特征第92-93页
        4.3.3 不同婚姻状况中小学教师幸福人格的差异比较第93-94页
        4.3.4 不同地域中小学教师幸福人格的差异比较第94-95页
        4.3.5 不同收入中小学教师幸福人格的差异比较第95-96页
        4.3.6 不同文化程度中小学教师幸福人格的差异比较第96-97页
    4.4 讨论第97-105页
        4.4.1 中小学教师幸福人格的年龄特征分析第97-100页
        4.4.2 中小学教师幸福人格的性别特征分析第100-101页
        4.4.3 中小学教师幸福人格的婚姻状况特征分析第101-103页
        4.4.4 中小学教师幸福人格的地域特征分析第103页
        4.4.5 中小学教师幸福人格的收入特征分析第103-104页
        4.4.6 中小学教师幸福人格的文化程度特征分析第104-105页
    4.5 小结第105-106页
第五章 研究4 幸福人格及其心理学相关因素研究第106-115页
    5.1 研究目的第106页
    5.2 研究方法第106-108页
        5.2.1 研究对象第106-107页
        5.2.2 研究工具第107-108页
        5.2.3 研究过程第108页
        5.2.4 数据处理第108页
    5.3 研究结果第108-111页
        5.3.1 中小学教师幸福人格与内部因素的关系第108-110页
        5.3.2 中小学教师幸福人格与外部因素的关系第110-111页
    5.4 讨论第111-114页
    5.5 小结第114-115页
第六章 总讨论第115-126页
    6.1 幸福人格的概念构建第115-116页
    6.2 幸福人格的结构模型第116-118页
    6.3 幸福人格的操作性定义第118-119页
    6.4 中小学教师幸福人格的特征分析第119-122页
        6.4.1 中小学教师幸福人格的总体特征分析第119-120页
        6.4.2 中小学教师幸福人格的人口学指标特征分析第120-122页
    6.5 中小学教师幸福人格的相关因素分析第122-126页
        6.5.1 内部因素与幸福人格的关系讨论第122-123页
        6.5.2 外部因素与幸福人格的关系讨论第123-126页
第七章 结论与展望第126-130页
    7.1 结论第126-127页
    7.2 展望第127-130页
        7.2.1 研究的贡献与局限第127-129页
        7.2.2 对未来研究的设想第129-130页
术语表第130-131页
参考文献第131-147页
附录1第147-159页
附录2第159-161页
附录3第161-163页
附录4第163-167页
致谢第167-169页

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