| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 中国近代地质教育的社会属性 | 第9页 |
| 1.2 中国近代地质教育的阶段划分 | 第9-11页 |
| 第2章 中国近代地质教育的动因分析 | 第11-24页 |
| 2.1 时代背景 | 第11页 |
| 2.2 动因分析 | 第11-24页 |
| 第3章 中国近代地质教育的进程及特点 | 第24-49页 |
| 3.1 教育体制化的探索阶段（1909~1917） | 第24-32页 |
| 3.1.1 京师大学堂地质学门的设置 | 第24-27页 |
| 3.1.2 农商部设立地质研究所培养地质人才 | 第27-32页 |
| 3.2 教育体制化的形成阶段（1917~1937） | 第32-39页 |
| 3.2.1 北京大学高等地质教育在体制化建设中的历史地位及社会作用 | 第32-36页 |
| 3.2.2 地质教育体制社会化的特征 | 第36-39页 |
| 3.3 战时教育体制的调整（1937～1949） | 第39-45页 |
| 3.3.1 抗战时期高等地质教育格局的重组 | 第39-44页 |
| 3.3.2 西南联合大学的历史作用及启示 | 第44-45页 |
| 3.3.3 抗战胜利后地质教育的复员及发展 | 第45页 |
| 3.4 新中国成立后的地质教育简述 | 第45-49页 |
| 3.4.1 1952 年的院系调整适应社会经济发展的需要 | 第45-48页 |
| 3.4.2 中等地质教育的布局促成地质教育社会体制化的完备 | 第48-49页 |
| 第4章 近代地质教育的阶段对比研究 | 第49-52页 |
| 4.1 封建制社会体制扼杀近代科学的产生 | 第49页 |
| 4.2 社会政治对中国近代地质教育的制约 | 第49-50页 |
| 4.3 社会经济发展是地质教育发展的温床 | 第50-51页 |
| 4.4 社会文化的发展促进地质教育的发展 | 第51-52页 |
| 第5章 结论 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57页 |
