| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 九年级化学教学概述 | 第12-14页 |
| 1.1.1 九年级化学课程基本内容及特点、地位 | 第12页 |
| 1.1.2 九年级化学学习基本特点 | 第12-13页 |
| 1.1.3 九年级化学教学基本状况 | 第13-14页 |
| 1.2 九年级化学教学研究现状简述 | 第14-15页 |
| 1.3 课题的提出 | 第15-16页 |
| 1.4 九年级化学关键概念概述 | 第16-21页 |
| 1.4.1 九年级化学关键概念 | 第16-17页 |
| 1.4.2 九年级化学关键概念研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4.3 初中化学关键概念意义建构教学整合研究提出 | 第18-19页 |
| 1.4.4 本课题研究的主要内容 | 第19页 |
| 1.4.5 本课题研究的意义 | 第19-21页 |
| 2 课题研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2 有意义学习理论 | 第22页 |
| 2.3 建构主义理论对中学化学教学的启示 | 第22-24页 |
| 3 九年级化学关键基本概念系统 | 第24-33页 |
| 3.1 系统中包含的概念 | 第25-26页 |
| 3.1.1 分子和原子 | 第25页 |
| 3.1.2 化学符号 | 第25页 |
| 3.1.3 化学计算 | 第25-26页 |
| 3.2 化学关键基本概念所含的认知方法和思维方法 | 第26-29页 |
| 3.2.1 分子与原子 | 第26页 |
| 3.2.2 化学符号 | 第26-28页 |
| 3.2.3 化学式计算 | 第28-29页 |
| 3.2.4 化学方程式计算 | 第29页 |
| 3.3 每个概念在系统中的作用 | 第29-31页 |
| 3.3.1 分子与原子 | 第29-30页 |
| 3.3.2 化学符号 | 第30页 |
| 3.3.3 化学计算 | 第30-31页 |
| 3.4 关键概念在系统中的结构 | 第31-33页 |
| 4 关键概念的意义建构教学设计 | 第33-55页 |
| 4.1 课题：分子和原子 | 第33-41页 |
| 4.1.1 分子教学设计 | 第33-36页 |
| 4.1.2 原子教学设计 | 第36-41页 |
| 4.2 课题：化学式与化合价 | 第41-48页 |
| 4.2.1 化学式教学设计 | 第41-45页 |
| 4.2.2 元素化合价 | 第45-48页 |
| 4.3 课题：有关化学式和化学方程式计算 | 第48-55页 |
| 4.3.1 有关化学式计算教学设计 | 第48-52页 |
| 4.3.2 根据化学方程式计算教学设计 | 第52-55页 |
| 5 九年级化学关键概念意义建构教学整合教学实践研究 | 第55-64页 |
| 5.1 教学实践的研究方法 | 第55页 |
| 5.2 教学实践研究 | 第55页 |
| 5.3 教学实践前测及结果分析 | 第55-56页 |
| 5.4 九年级化学关键概念意义建构教学整合实践研究结果及讨论 | 第56-64页 |
| 5.4.1 分子、原子和化学式 | 第56-58页 |
| 5.4.2 元素化合价 | 第58-60页 |
| 5.4.3 关于化学式的有关计算 | 第60-61页 |
| 5.4.4 化学方程式的有关计算 | 第61-62页 |
| 5.4.5 系统关键概念教学实践研究结论 | 第62页 |
| 5.4.6 后测及其成绩分析 | 第62-64页 |
| 6 研究结论与反思不足 | 第64-66页 |
| 6.1 研究结论 | 第64-65页 |
| 6.2 研究反思与不足 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-74页 |
| 攻读硕士期间公开录用发表的论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
