| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 教材资源开发的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 培养学生语用能力的需要 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 论文框架 | 第13-15页 |
| 2 文献回顾 | 第15-25页 |
| 2.1 语用失误的一般性研究 | 第15-17页 |
| 2.1.1 语用失误的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.2 语用失误的分类 | 第16-17页 |
| 2.1.3 语用失误的成因 | 第17页 |
| 2.1.4 语用失误的解决策略 | 第17页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第17-22页 |
| 2.2.1 对英语教材中的语用失误研究 | 第19-21页 |
| 2.2.2 对英语教材中对话（会话）部分的语用研究 | 第21-22页 |
| 2.3 国外研究现状 | 第22-25页 |
| 2.3.1 关于教材（教学）中的语用失误研究 | 第24-25页 |
| 3 理论基础 | 第25-31页 |
| 3.1 语用学视角 | 第25-28页 |
| 3.2 顺应理论 | 第28-29页 |
| 3.3 从顺应的视角解释语用失误 | 第29-31页 |
| 4 研究设计 | 第31-33页 |
| 4.1 研究问题 | 第31页 |
| 4.2 研究对象 | 第31页 |
| 4.3 研究方法 | 第31-33页 |
| 5 教材内容的语用失误分析 | 第33-51页 |
| 5.1 对语言使用者的顺应 | 第33-42页 |
| 5.1.1 涉及个人隐私话题的内容 | 第34-37页 |
| 表 4-2 涉及个人隐私话题的内容（一） | 第35页 |
| 表 4-3 得体交流内容的文本实例（一） | 第35-36页 |
| 表 4-4 涉及个人隐私话题的内容（二） | 第36-37页 |
| 表 4-5 得体交流内容的文本实例（二） | 第37页 |
| 表 4-6 涉及个人隐私话题的内容（三） | 第37页 |
| 5.1.2 应答礼貌性 | 第37-40页 |
| 表 4-7 涉及应答礼貌性的内容（一） | 第38-39页 |
| 表 4-8 涉及应答礼貌性的内容（二） | 第39-40页 |
| 表 4-9 涉及应答礼貌性的内容（三） | 第40页 |
| 5.1.3 中外文化习俗 | 第40-42页 |
| 表 4-10 涉及中外文化习俗的内容（一） | 第41页 |
| 表 4-10 涉及中外文化习俗的内容（二） | 第41-42页 |
| 5.2 对社交世界的顺应 | 第42-51页 |
| 5.2.1 对交际场合的顺应 | 第42-43页 |
| 表 4-11 对交际场合不顺应的内容（一） | 第43页 |
| 表 4-12 对交际场合不顺应的内容（二） | 第43页 |
| 5.2.2 对社会环境的顺应 | 第43-44页 |
| 表 4-13 对社会环境不顺应的内容（一） | 第44页 |
| 表 4-14 对社会环境不顺应的内容（二） | 第44页 |
| 5.2.3 对社会规范和交际准则的顺应 | 第44-51页 |
| 表 4-15 对招呼语不顺应的内容 | 第45页 |
| 表 4-16 对关切语不顺应的内容（一） | 第45-46页 |
| 表 4-17 对招呼语不顺应的内容（二） | 第46-51页 |
| 6 结论 | 第51-52页 |
| 7 建议 | 第52-58页 |
| 7.1 改进教材内容培养英语思维 | 第52-55页 |
| 7.1.1 确立文化渗透意识感受英语学习的乐趣 | 第52-54页 |
| 7.1.2 巧用英语原版教材保证地道语言的输入 | 第54-55页 |
| 7.2 优化教材的使用重视情境创设 | 第55-58页 |
| 7.2.1 情境创设的生活化 | 第55-56页 |
| 7.2.2 情境呈现的多样化 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |