| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-30页 |
| （一）研究缘起 | 第8-13页 |
| （二）核心概念界定 | 第13-14页 |
| （三）文献综述 | 第14-25页 |
| （四）研究的理论基础 | 第25-27页 |
| （五）研究方案 | 第27-30页 |
| 一、美国伊利诺伊州《0-3岁早期学习指南》的制定背景 | 第30-35页 |
| （一）理论发展：脑科学理论研究日趋深入 | 第30-31页 |
| （二）国家战略：联邦政府追求公平性早期教育 | 第31-33页 |
| （三）现实诉求：伊州发展优质幼儿教育的需求 | 第33-35页 |
| 二、美国伊利诺伊州《0-3岁早期学习指南》的核心内容 | 第35-54页 |
| （一）制定原则 | 第35-37页 |
| （二）涵盖领域 | 第37-54页 |
| 三、美国伊利诺伊州《0-3岁早期学习指南》的主要特征 | 第54-65页 |
| （一）价值特征 | 第54-57页 |
| （二）内容特征 | 第57-60页 |
| （三）结构特征 | 第60-65页 |
| 四、美国伊利诺伊州《0-3岁早期学习指南》的影响 | 第65-71页 |
| （一）丰富伊州0-3岁早期教育资源 | 第65-66页 |
| （二）引领伊州0-3岁早期教育教师专业发展 | 第66-68页 |
| （三）提高伊州0-3岁早期教育领域服务水平 | 第68-71页 |
| 五、美国伊利诺伊州《0-3岁早期学习指南》的启示 | 第71-75页 |
| （一）价值观念：明确0-3岁早期教育重要性 | 第71-72页 |
| （二）行为规范：制定0-3岁早期学习指南 | 第72-73页 |
| （三）组织系统：加强0-3岁早期教育主体间合作 | 第73-74页 |
| （四）物质支撑：加大0-3岁早期教育资金投入 | 第74-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 科研情况 | 第85页 |
