儿童发展权视角下的班级管理优化研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| （一）选题来源 | 第9页 |
| （二）概念界定 | 第9-10页 |
| 1.儿童 | 第9页 |
| 2.儿童发展权 | 第9-10页 |
| 3.班级管理 | 第10页 |
| （三）国内外研究现状述评 | 第10-16页 |
| 1.儿童发展权的研究综述 | 第11-14页 |
| 2.班级管理的研究综述 | 第14-16页 |
| （四）研究的意义和方法 | 第16-18页 |
| 1.研究的意义 | 第16页 |
| 2.研究的方法 | 第16-18页 |
| 二、关于儿童的发展权：一个观测儿童成长的重要视角 | 第18-28页 |
| （一）儿童发展权：概念溯源与流变 | 第18-19页 |
| （二）儿童发展权的内容框架 | 第19-24页 |
| 1.儿童生存发展权 | 第19-20页 |
| 2.儿童游戏权 | 第20-21页 |
| 3.儿童参与权 | 第21页 |
| 4.儿童受教育权 | 第21-22页 |
| 5.儿童信息权 | 第22-23页 |
| 6.儿童个性发展权 | 第23-24页 |
| （三）儿童发展权的性质与特点 | 第24-27页 |
| 1.儿童发展权的性质 | 第24-25页 |
| 2.儿童发展权的特点 | 第25-27页 |
| （四）儿童发展权对儿童发展的意义 | 第27-28页 |
| 三、儿童发展的重要空间：班级环境及其现状考察 | 第28-36页 |
| （一）班级环境对儿童发展的重要意义 | 第28页 |
| （二）儿童对班级满意度的调查：以开封某中学为例 | 第28-36页 |
| 1.情况说明 | 第29页 |
| 2.调查结果分析 | 第29-36页 |
| 四、儿童发展权视角下：班级管理常规形态与问题分析 | 第36-46页 |
| （一）班级组织管理 | 第37-38页 |
| 1.班级组织管理内涵 | 第37页 |
| 2.班级组织管理典型案例 | 第37-38页 |
| 3.基于儿童发展权原因分析 | 第38页 |
| （二）班级制度管理 | 第38-41页 |
| 1.班级制度管理内涵 | 第39页 |
| 2.班级制度管理典型案例 | 第39-41页 |
| 3.基于儿童发展权原因分析 | 第41页 |
| （三）班级活动管理 | 第41-43页 |
| 1.班级活动管理内涵 | 第41-42页 |
| 2.班级活动管理典型案例 | 第42-43页 |
| 3.基于儿童发展权原因分析 | 第43页 |
| （四）班级文化管理 | 第43-46页 |
| 1.班级文化管理内涵 | 第43-44页 |
| 2.班级文化管理典型案例 | 第44-45页 |
| 3.基于儿童发展权原因分析 | 第45-46页 |
| 五、儿童发展权的保障：班级管理方面的对策与建议 | 第46-52页 |
| （一）班级组织管理 | 第46-47页 |
| 1.班集体建设应考虑儿童个性发展权 | 第46-47页 |
| 2.班干部的选拔与培养应该尊重儿童参与权 | 第47页 |
| （二）班级活动管理 | 第47-48页 |
| 1.创新班级活动的内容拓展儿童个性发展权 | 第47-48页 |
| 2.调整班级活动的形式实现儿童游戏权 | 第48页 |
| （三）班级制度管理 | 第48-49页 |
| 1.班级制度制定尊重儿童信息权和参与权 | 第49页 |
| 2.班级制度实施考虑儿童受教育权 | 第49页 |
| （四）班级文化管理 | 第49-52页 |
| 1.维护良好班级人际关系保障儿童生存发展权 | 第49-50页 |
| 2.营造优美班级环境保障儿童生存发展权 | 第50-51页 |
| 3.确立正确的班级舆论导向保障儿童的受教育权 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 在读期间发表的学术论文及科研成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
