| 中文摘要 | 第2-3页 |
| 英文摘要 | 第3页 |
| 第一部分：前言 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 执行功研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 体育游戏研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.3 大课间体育活动研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 第二部分：文献综述 | 第10-16页 |
| 2.1 执行功能 | 第10-12页 |
| 2.1.1 执行功能含义 | 第10-11页 |
| 2.1.2 执行功能结构 | 第11页 |
| 2.1.3 执行功能对儿童的影响 | 第11-12页 |
| 2.2 运动与儿童执行功能执行功能的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2.1 国外体育运动对执行功能的研究现状 | 第12页 |
| 2.2.2 国内体育运动对执行功能的研究 | 第12-13页 |
| 2.3 新思维体育游戏与儿童执行功能的研究 | 第13-16页 |
| 2.3.1 体育游戏的含义 | 第13-14页 |
| 2.3.2 新思维体育游戏含义 | 第14页 |
| 2.3.3 体育游戏与儿童认知功能关系研究 | 第14-16页 |
| 第三部分：实验研究 | 第16-33页 |
| 3.1 问题的提出 | 第16页 |
| 3.2 研究对象和方法 | 第16-23页 |
| 3.2.1 被试选择依据 | 第16-17页 |
| 3.2.2 被试选取的标准 | 第17页 |
| 3.2.3 体育游戏活动方案 | 第17-19页 |
| 3.2.3.1 设计思路 | 第17页 |
| 3.2.3.2 方案内容 | 第17-19页 |
| 3.2.4 测量工具 | 第19-21页 |
| 3.2.4.1 执行功能测量 | 第19-21页 |
| 3.2.4.2 大肌肉动作发展测验(TMGD-2) | 第21页 |
| 3.2.4.3 儿童心理体检量表 | 第21页 |
| 3.2.4.4 瑞文经典之智力测试 | 第21页 |
| 3.2.5 实验程序 | 第21-22页 |
| 3.2.5.1 实验设计 | 第21页 |
| 3.2.5.2 实验实施 | 第21-22页 |
| 3.2.6 统计与分析 | 第22-23页 |
| 3.3. 结果 | 第23-29页 |
| 3.3.1 实验组与对照组前测各项人口统计学变量差异 | 第23页 |
| 3.3.2 8周新思维体育游戏对小学生执行功能的效果 | 第23-27页 |
| 3.3.2.1 实验前各组学生执行功能同质性检验 | 第23-25页 |
| 3.3.2.2 新思维体育游戏对小学生执行功能的影响效果 | 第25-26页 |
| 3.3.2.3 新思维体育游戏对抑制功能发展的效果 | 第26页 |
| 3.3.2.4 新思维体育游戏对刷新功能发展的效果 | 第26-27页 |
| 3.3.2.5 新思维体育游戏对转换功能发展的效果 | 第27页 |
| 3.3.3 8周新思维体育游戏对大肌肉动作发展的影响效果 | 第27-29页 |
| 3.3.3.1 实验前学生大肌肉动作发展同质性检验 | 第27-28页 |
| 3.3.3.2 新思维体育游戏对位移运动的效果 | 第28-29页 |
| 3.3.3.3 新思维体育游戏对物体控制的效果 | 第29页 |
| 3.4 位移运动在新思维体育游戏影响刷新功能中的中介效应检验 | 第29-30页 |
| 3.5 讨论 | 第30-32页 |
| 3.5.1 新思维体育游戏对执行功能的影响 | 第31页 |
| 3.5.2 新思维体育游戏对大肌肉动作发展的影响 | 第31-32页 |
| 3.5.3 新思维体育游戏、位移运动和刷新功能发展的关系 | 第32页 |
| 3.6. 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-37页 |
| 附录 | 第37-49页 |
| 附录1 新思维体育游戏活动方案 | 第37-43页 |
| 附录2 儿童心理体检量表 | 第43-46页 |
| 附录3 大肌肉动作发展测验量表 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
