| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 提出课题 | 第7页 |
| 1.2 课题提出背景 | 第7-8页 |
| 1.3 课题研究意义 | 第8-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第9-11页 |
| 1.4 研究问题及框架 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究问题 | 第11页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 自我效能感相关理论 | 第12-14页 |
| 2.1.1 自我效能感内涵与概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 影响自我效能感的因素 | 第13-14页 |
| 2.2 数学学习自我效能感的相关概念 | 第14-18页 |
| 2.2.1 数学学习自我效能感 | 第14-15页 |
| 2.2.2 数学学习自我效能感的作用 | 第15-18页 |
| 2.3 国外有关学习自我效能感研究现状 | 第18-20页 |
| 2.4 国内有关学习自我效能感研究现状 | 第20-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-34页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究目的 | 第23-24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-31页 |
| 3.3.1 数学学习自我效能感的测量 | 第24-25页 |
| 3.3.2 问卷的编制 | 第25-26页 |
| 3.3.3 问卷的项目分析 | 第26-28页 |
| 3.3.4 信度检验 | 第28-31页 |
| 3.4 问卷的测量 | 第31-32页 |
| 3.5 研究步骤 | 第32页 |
| 3.6 数据处理 | 第32页 |
| 3.7 研究方法 | 第32页 |
| 3.8 研究假设 | 第32-34页 |
| 第四章 调查研究 | 第34-54页 |
| 4.1 初中生数学学习自我效能感的现状 | 第34-45页 |
| 4.1.1 初中生数学学习自我效能感的基本情况 | 第34页 |
| 4.1.2 各年级学生数学自我效能感的年级差异分析 | 第34-42页 |
| 4.1.3 初中生1班与2班的数学学习自我效能差异分析 | 第42-43页 |
| 4.1.4 初中生数学自我效能感性别差异分析 | 第43-45页 |
| 4.2 初中生数学学习自我效能感与数学成绩的相关分析 | 第45-51页 |
| 4.2.1 初中生数学学习自我效能感与数学成绩的关系 | 第45-46页 |
| 4.2.2 数学学习自我效能感对数学成绩预测作用 | 第46-48页 |
| 4.2.3 不同水平的数学学习自我效能感的数学成绩的差异分析 | 第48-51页 |
| 4.3 讨论 | 第51-54页 |
| 4.3.1 初中生数学学习自我效能的发展状况结果讨论 | 第51页 |
| 4.3.2 初中生数学学习自我效能感年级差异结果讨论 | 第51-52页 |
| 4.3.3 1班与2班学生的数学学习自我效能感差异分析结果讨论 | 第52页 |
| 4.3.4 初中生数学学习自我效能感的性别差异 | 第52页 |
| 4.3.5 初中生数学学习自我效能感与数学成绩的相关分析结果讨论 | 第52-54页 |
| 第五章 自我效能的发展对教学的启示 | 第54-57页 |
| 第六章 结论与反思 | 第57-58页 |
| 6.1 结论 | 第57页 |
| 6.2 反思 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
