| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-13页 |
| 一、问题提出 | 第6-7页 |
| (一) 研究背景 | 第6-7页 |
| (二) 研究意义 | 第7页 |
| 二、研究综述 | 第7-11页 |
| (一) 情境教学研究状况 | 第7-9页 |
| (二) 数学情境教学研究现状 | 第9-11页 |
| 三、研究思路与方法 | 第11-12页 |
| (一) 研究思路 | 第11-12页 |
| (二) 研究方法 | 第12页 |
| 四、研究创新 | 第12-13页 |
| 第一章 基于情境教学理论“小数的加法和减法”教学设计的理论基础 | 第13-17页 |
| 一、相关概念界定 | 第13-14页 |
| (一) 教学设计 | 第13页 |
| (二) 数学教学设计 | 第13-14页 |
| (三) 小数的概念 | 第14页 |
| 二、情境教学理论依据 | 第14-17页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| (二) 情境认知学习理论 | 第15页 |
| (三) 主体参与理论 | 第15-16页 |
| (四) 直观教学理论 | 第16-17页 |
| 第二章 基于情境教学理论“小数的加法和减法”教学设计的调查与分析 | 第17-24页 |
| 一、样本情况分析 | 第17页 |
| 二、学生学习情况调查 | 第17-20页 |
| 三、学生学习情况调查结果分析 | 第20-21页 |
| 四、教师教学调查分析 | 第21-24页 |
| 第三章 基于情境教学理论小学数学“小数的加法和减法”教学设计 | 第24-32页 |
| 一、分析学习需要,确定教学目标 | 第24-26页 |
| (一) 教学目标设计原则 | 第24-26页 |
| (二) “小数的加法和减法”教学目标设计 | 第26页 |
| 二、整合教材内容,突出重难点 | 第26-27页 |
| (一) 教学内容分析的重要性 | 第26页 |
| (二) “小数加法和减法”单元教学内容分析 | 第26-27页 |
| 三、制定教学策略,创设数学情境 | 第27-28页 |
| 四、教学过程设计,落实理念 | 第28-31页 |
| (一) 情境导入,激发兴趣 | 第28页 |
| (二) 导入新课,揭示课题 | 第28-29页 |
| (三) 主动探究,学会计算 | 第29-30页 |
| (四) 归纳小结,内化知识 | 第30-31页 |
| (五) 提高延伸,解决问题 | 第31页 |
| 五、教学评价设计,改进教学设计 | 第31-32页 |
| (一) 学生的学习评价 | 第31页 |
| (二) 教师的教学评价 | 第31-32页 |
| 第四章 基于情境教学理论“小数的加法和减法”教学设计实施 | 第32-40页 |
| 一、实施对象 | 第32页 |
| 二、实施过程与分析 | 第32-40页 |
| (一) 学生课堂表现 | 第32-36页 |
| (二) 学生态度分析 | 第36-37页 |
| (三) 教学效果分析 | 第37-40页 |
| 第五章 基于情境教学理论小学数学“小数的加法和减法”教学反思 | 第40-42页 |
| 一、教学设计反思 | 第40页 |
| (一) 情境的创设要具系统性规划性 | 第40页 |
| (二) 情境使用要有明确的目标 | 第40页 |
| (三) 注重情境使用的实践性 | 第40页 |
| 二、教学过程反思 | 第40-42页 |
| (一) 成功之处 | 第40-41页 |
| (二) 不足之处 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50-51页 |
