| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| 一、题目由来 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 第一章 南宁市小学校园美术作品展览的开展情况 | 第15-25页 |
| 第一节 调查背景介绍 | 第15页 |
| 一、调查的目的及意义 | 第15页 |
| 二、调查的对象及问卷的设计 | 第15页 |
| 第二节 调查情况分析 | 第15-21页 |
| 一、学生参观展览的兴趣情况 | 第15-16页 |
| 二、学校开展美术作品展览的情况 | 第16-17页 |
| 三、学生参展的意愿情况 | 第17页 |
| 四、学生对当地资源的了解情况 | 第17-18页 |
| 五、美术课的调查情况 | 第18-19页 |
| 六、相互交流美术作品的情况 | 第19页 |
| 七、家长的支持情况 | 第19-20页 |
| 八、参展的期望情况 | 第20-21页 |
| 第三节 调查结果所反映的问题及反思 | 第21-25页 |
| 一、对校园美术作品展览缺乏重视 | 第21-22页 |
| 二、活动中学生参与性不高，是少数学生的舞台 | 第22-23页 |
| 三、教学常态的形式化 | 第23页 |
| 四、教学内容缺乏文化内涵和现实联系 | 第23页 |
| 五、校园美术学习环境存有封闭性 | 第23-25页 |
| 第二章 小学校园美术作品展览策划的独特功能 | 第25-38页 |
| 第一节 视觉性导向 | 第25-26页 |
| 一、建立校园视觉享受，营造校园视觉环境 | 第25页 |
| 二、挪用视觉经验，培养视觉素养 | 第25-26页 |
| 三、营造“模仿环境”，培养模仿能力 | 第26页 |
| 第二节 审美性的导向 | 第26-28页 |
| 一、学生审美能力的需要 | 第26-27页 |
| 二、美术老师专业水平提升的途径 | 第27-28页 |
| 第三节 愉悦性的导向 | 第28-29页 |
| 一、学生天性的内在需求 | 第28页 |
| 二、校园美术课程的多样化 | 第28-29页 |
| 三、快乐美术课堂及快乐学风的构建 | 第29页 |
| 第四节 思想性的导向 | 第29-32页 |
| 一、陶冶性情，创导心理宣泄 | 第29-30页 |
| 二、启迪心智，增长智慧 | 第30-31页 |
| 三、唤醒主体意识，激活创造力 | 第31页 |
| 四、引导日常参悟，倡导感性体验 | 第31-32页 |
| 第五节 培养模式性的导向 | 第32-35页 |
| 一、主题性培养模式 | 第32页 |
| 二、创造性培养模式 | 第32-33页 |
| 三、人文性培养模式 | 第33-34页 |
| 四、艺术性培养模式 | 第34-35页 |
| 第六节 公共性的导向 | 第35-38页 |
| 一、有利于小学生凝聚优良学习风气 | 第35页 |
| 二、有利于树立学校品牌 | 第35-36页 |
| 三、有利于优化小学校园公共艺术教育环境 | 第36-37页 |
| 四、有利于提高艺术活动的认知 | 第37-38页 |
| 第三章 挖掘本土资源，开展南宁市小学校园美术作品展览工作 | 第38-48页 |
| 第一节 本土资源的概念 | 第38页 |
| 第二节 本土资源的基本情况 | 第38-39页 |
| 第三节 挖掘本土资源的必要性 | 第39-41页 |
| 一、文化内涵的要求 | 第39-40页 |
| 二、审美内涵的要求 | 第40页 |
| 三、文化传承的要求 | 第40-41页 |
| 第四节 挖掘本土资源的原则 | 第41-42页 |
| 一、因地制宜 | 第41页 |
| 二、发展性原则 | 第41页 |
| 三、保护性原则 | 第41-42页 |
| 第五节 南宁市小学校园美术作品展览可挖掘的主要资源 | 第42-48页 |
| 一、景观资源 | 第42-44页 |
| 二、民族工艺资源 | 第44-46页 |
| 三、民俗文化资源 | 第46页 |
| 四、社会资源 | 第46-48页 |
| 第四章 南宁市小学多元化校园美术作品展览策划实施的方案 | 第48-61页 |
| 第一节 策展的背景 | 第48页 |
| 第二节 策展的理念 | 第48页 |
| 第三节 策展的原则 | 第48-49页 |
| 一、与时俱进 | 第48-49页 |
| 二、和谐一致 | 第49页 |
| 三、合作共享 | 第49页 |
| 第四节 策展的主题 | 第49页 |
| 第五节 展策的表现形式及形式分类 | 第49-52页 |
| 一、美术作品表现形式的分类 | 第49-50页 |
| 二、展览的形式分类 | 第50-51页 |
| 三、数字媒体网络技术展览 | 第51-52页 |
| 第六节 展策的后续工作 | 第52页 |
| 第七节 展策的评价体系 | 第52-55页 |
| 一、展览策划的评价体系 | 第52-53页 |
| 二、激发与保持学生学习的现实意义 | 第53-54页 |
| 三、构建“以人为本，教育为本”的评价目的 | 第54页 |
| 四、正确引导学生对获奖的期待 | 第54-55页 |
| 第八节 范例—南宁市小学校园美术作品展览策划书 | 第55-61页 |
| 一、现场展览策划书 | 第55-57页 |
| 二、数字媒体网络技术展览策划书 | 第57-61页 |
| 第五章 南宁市小学多元化校园美术作品展览的总结与展望 | 第61-65页 |
| 第一节 对南宁市小学校园美术作品展览的总结 | 第61-64页 |
| 一、合理利用数字技术和网络传播技术 | 第61页 |
| 二、丰富教学常态的形式化 | 第61-62页 |
| 三、建立南宁市小学美术教师之间资源共享的网络平台 | 第62页 |
| 四、创设情景教学模式得推广 | 第62-63页 |
| 五、建立小学校园美术作品展览策划管理机构 | 第63页 |
| 六、鼓励学生积极参与大胆讨论和评论 | 第63页 |
| 七、扩大校园美术作品展览的场地及规模 | 第63-64页 |
| 第二节 对南宁市小学校园美术作品展览的展望 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
