| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 学习者模型研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 社会化标注中个性化信息资源推荐模型研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 社会化标注应用实例分析 | 第13-14页 |
| 1.3 相关概念及理论基础 | 第14-16页 |
| 1.3.1 相关概念 | 第14-15页 |
| 1.3.2 理论基础 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第16-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 2 基础教育资源的社会化标注 | 第20-23页 |
| 2.1 基础教育资源下社会化标签的制定 | 第20-23页 |
| 2.1.1 初始化标签内涵 | 第20-21页 |
| 2.1.2 学习者定义初始化标签 | 第21-23页 |
| 3 基础教育中学习者特征模型构建 | 第23-27页 |
| 3.1 学习者特征分析 | 第23-24页 |
| 3.1.1 学生信息研究 | 第23-24页 |
| 3.1.2 学习风格分析 | 第24页 |
| 3.2 社会化标注系统下学习者特征模型构建 | 第24-27页 |
| 3.2.1 初级学习者模型构建 | 第24-26页 |
| 3.2.2 学习者模型进一步完善 | 第26-27页 |
| 4 超循环理论下用户资源推荐系统构建 | 第27-39页 |
| 4.1 超循环理论 | 第27-28页 |
| 4.1.1 社会标注系统内催化作用 | 第27页 |
| 4.1.2 社会标注系统的超循环理论 | 第27-28页 |
| 4.2 基础教育资源推荐模型研究 | 第28-32页 |
| 4.2.1 同伴参照模块关系分析 | 第28-29页 |
| 4.2.2 标注反馈 | 第29-31页 |
| 4.2.3 基础教育资源推荐模型 | 第31-32页 |
| 4.3 基础教育资源推荐模型仿真 | 第32-39页 |
| 4.3.1 数据生成 | 第32-34页 |
| 4.3.2 数据分析 | 第34-39页 |
| 5 研究结论 | 第39-40页 |
| 5.1 研究总结 | 第39页 |
| 5.2 研究展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |