| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 时代发展的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.2 个人终身学习的需要 | 第12页 |
| 1.1.3 当前课程改革的需要 | 第12页 |
| 1.1.4 世界各国数学课程改革的共同趋向 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的问题 | 第14页 |
| 1.4 研究的方法 | 第14-17页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 访谈研究法 | 第15页 |
| 1.4.3 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.4 案例分析法 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述及相关的理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 国内外对数学阅读的研究 | 第17-18页 |
| 2.1.1 国外相关研究 | 第17页 |
| 2.1.2 国内相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 元认知理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 有意义学习理论 | 第19页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第19-21页 |
| 第三章 相关概念的内涵 | 第21-29页 |
| 3.1 一般阅读 | 第21-22页 |
| 3.1.1 一般阅读的概念 | 第21-22页 |
| 3.2 数学阅读 | 第22-25页 |
| 3.2.1 数学阅读的概念 | 第22-23页 |
| 3.2.2 数学阅读的特殊性 | 第23-24页 |
| 3.2.3 数学阅读的分类 | 第24-25页 |
| 3.3 数学阅读能力 | 第25-29页 |
| 3.3.1 数学阅读能力的概念 | 第25-26页 |
| 3.3.2 数学阅读能力的构成 | 第26-29页 |
| 第四章 中学生数学阅读能力现状的调查研究 | 第29-39页 |
| 4.1 调查目的和对象 | 第29页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第29页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第29页 |
| 4.2 调查问卷的设计及实施 | 第29-30页 |
| 4.2.1 调查问卷的设计 | 第29页 |
| 4.2.2 调查问卷的实施 | 第29-30页 |
| 4.3 调查结果分析 | 第30-37页 |
| 4.3.1 调查问卷的结果分析 | 第30-36页 |
| 4.3.2 访谈结果及分析 | 第36-37页 |
| 4.4 总结中学生在阅读中存在的主要问题 | 第37-39页 |
| 4.4.1 学生数学阅读的兴趣不高 | 第37-38页 |
| 4.4.2 数学阅读的习惯不良 | 第38页 |
| 4.4.3 数学阅读的能力不足，存在很大欠缺 | 第38页 |
| 4.4.4 没有掌握切实有效的阅读方法 | 第38页 |
| 4.4.5 老师对学生数学阅读缺乏指导 | 第38-39页 |
| 第五章 中学生数学阅读能力的培养策略 | 第39-47页 |
| 5.1 从数学阅读的兴趣方面 | 第39-40页 |
| 5.2 从数学的阅读习惯方面 | 第40-41页 |
| 5.3 从数学的阅读能力方面 | 第41-44页 |
| 5.3.1 训练学生的语言转化能力 | 第41-42页 |
| 5.3.2 训练学生的阅读推理能力 | 第42-43页 |
| 5.3.3 训练学生的联想记忆能力 | 第43页 |
| 5.3.4 训练学生的抽象概括能力 | 第43-44页 |
| 5.4 从数学的阅读方法方面 | 第44-47页 |
| 第六章 在教学过程中培养学生数学阅读能力的实践 | 第47-53页 |
| 6.1 实验设计 | 第47页 |
| 6.2 实验过程 | 第47-48页 |
| 6.3 实验结果及分析 | 第48-53页 |
| 第七章 结论及反思 | 第53-55页 |
| 7.1 结论 | 第53页 |
| 7.2 反思 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A 中学生数学阅读现状的调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录B 郑州市2016-2017学年高一上学期第一次月考数学试卷 | 第59-63页 |
| 附录C 郑州市2016-2017学年高一上学期期末考试数学试卷 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |