大学生情感教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 0.1 选题目的及意义 | 第10-11页 |
| 0.1.1 选题目的 | 第10页 |
| 0.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 0.2 研究现状 | 第11-17页 |
| 0.2.1 境外研究现状 | 第11-14页 |
| 0.2.2 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 0.3 研究方法 | 第17页 |
| 0.3.1 文献资料法 | 第17页 |
| 0.3.2 跨学科研究法 | 第17页 |
| 0.4 创新点 | 第17-18页 |
| 1 大学生情感教育相关理论 | 第18-28页 |
| 1.1 情感和情感教育的内涵 | 第18-20页 |
| 1.1.1 情感及其影响因素 | 第18-19页 |
| 1.1.2 情感教育 | 第19-20页 |
| 1.2 当代大学生情感教育的内涵 | 第20-24页 |
| 1.2.1 大学生情感教育 | 第20-21页 |
| 1.2.2 大学生情感教育的内容 | 第21-22页 |
| 1.2.3 大学生情感教育的特点 | 第22-24页 |
| 1.3 大学生情感教育的意义 | 第24-28页 |
| 1.3.1 有助于培养大学生的社会责任感 | 第24-25页 |
| 1.3.2 有助于大学生形成良好的思想道德素质 | 第25-26页 |
| 1.3.3 有助于促进大学生社会化发展 | 第26-27页 |
| 1.3.4 有助于培养大学生的人文精神 | 第27-28页 |
| 2 大学生情感教育的现状 | 第28-39页 |
| 2.1 大学生情感教育的成效 | 第28-31页 |
| 2.1.1 丰富了思想政治理论课的内容 | 第28-29页 |
| 2.1.2 培养了大学生的情感素养 | 第29-30页 |
| 2.1.3 建立了和谐的师生关系 | 第30-31页 |
| 2.2 大学生情感教育存在的问题 | 第31-34页 |
| 2.2.1 忽视大学生的情感接受和需要 | 第31-32页 |
| 2.2.2 情感教育模式单一化和简单化 | 第32-33页 |
| 2.2.3 大学生对自身的情感教育不重视 | 第33-34页 |
| 2.3 大学生情感教育存在问题的原因分析 | 第34-39页 |
| 2.3.1 缺乏对大学生情感教育的理论研究 | 第34-35页 |
| 2.3.2 教育者情感素养不高 | 第35-36页 |
| 2.3.3 大学生自身功利意识的错误倾向 | 第36-37页 |
| 2.3.4 家庭情感教育不到位 | 第37-39页 |
| 3 加强大学生情感教育的原则和措施 | 第39-50页 |
| 3.1 大学生情感教育遵循的原则 | 第39-42页 |
| 3.1.1 以人为本原则 | 第39-40页 |
| 3.1.2 情理结合原则 | 第40-41页 |
| 3.1.3 循序渐进原则 | 第41-42页 |
| 3.1.4 激励原则 | 第42页 |
| 3.2 加强大学生情感教育的措施 | 第42-50页 |
| 3.2.1 运用恰当的教育载体激发大学生情感 | 第42-44页 |
| 3.2.2 利用网络拓宽情感教育方式 | 第44-45页 |
| 3.2.3 丰富情感教育课程和内容 | 第45-46页 |
| 3.2.4 开展情感教育社会实践活动 | 第46-47页 |
| 3.2.5 提高情感教育者的自身素养 | 第47-48页 |
| 3.2.6 充分利用多种社会资源 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第55页 |
