| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 0.1 选题目的及意义 | 第10-11页 |
| 0.1.1 选题目的 | 第10页 |
| 0.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 0.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 0.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 0.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 0.3 研究方法 | 第14页 |
| 0.3.1 文献研究法 | 第14页 |
| 0.3.2 系统分析法 | 第14页 |
| 0.4 创新点 | 第14-15页 |
| 1 大学生思想政治教育接受障碍的一般概述 | 第15-21页 |
| 1.1 思想政治教育接受障碍的内涵 | 第15-16页 |
| 1.1.1 接受障碍 | 第15页 |
| 1.1.2 思想政治教育接受障碍 | 第15-16页 |
| 1.2 思想政治教育接受障碍的特点 | 第16-17页 |
| 1.2.1 复杂性 | 第16页 |
| 1.2.2 反复性 | 第16-17页 |
| 1.2.3 排斥性 | 第17页 |
| 1.3 思想政治教育接受的理论依据 | 第17-19页 |
| 1.3.1 传播学的有限效果论 | 第17-18页 |
| 1.3.2 马克思主义需要理论 | 第18-19页 |
| 1.4 消除大学生思想政治教育接受障碍的意义 | 第19-21页 |
| 1.4.1 有利于教育目标的实现 | 第19-20页 |
| 1.4.2 有利于教育过程的完成 | 第20页 |
| 1.4.3 有利于教育效果的提升 | 第20-21页 |
| 2 大学生思想政治教育接受障碍的现状 | 第21-30页 |
| 2.1 大学生思想政治教育接受障碍的表现 | 第21-23页 |
| 2.1.1 对思想政治教育活动的目的有的不明确 | 第21-22页 |
| 2.1.2 对思想政治教育活动的内容有的不感兴趣 | 第22页 |
| 2.1.3 对思想政治教育活动的方法有的不认同 | 第22-23页 |
| 2.2 大学生思想政治教育接受障碍形成的原因分析 | 第23-30页 |
| 2.2.1 大学生接受教育的积极主动性不高 | 第23-24页 |
| 2.2.2 思想政治教育者的专业水平良莠不齐 | 第24-26页 |
| 2.2.3 思想政治教育内容有的不符合学生实际需要 | 第26-27页 |
| 2.2.4 思想政治教育方法有的运用不当 | 第27-28页 |
| 2.2.5 思想政治教育环境复杂多变 | 第28-30页 |
| 3 消除大学生思想政治教育接受障碍的对策 | 第30-40页 |
| 3.1 构建思想政治教育接受机制 | 第30-33页 |
| 3.1.1 调整机制 | 第30-31页 |
| 3.1.2 激励机制 | 第31-32页 |
| 3.1.3 保障机制 | 第32-33页 |
| 3.2 提高大学生接受思想政治教育的主动性 | 第33-35页 |
| 3.2.1 提高对思想政治教育的认知能力 | 第33页 |
| 3.2.2 加强对思想政治教育的情绪调节 | 第33-34页 |
| 3.2.3 培养在接受思想政治教育过程中的意志品质 | 第34-35页 |
| 3.3 提升教育者的施教能力 | 第35-37页 |
| 3.3.1 提高自身理论素养 | 第35页 |
| 3.3.2 加强沟通能力的培养 | 第35-36页 |
| 3.3.3 提高语言表达能力 | 第36页 |
| 3.3.4 深入了解学生的心理 | 第36-37页 |
| 3.4 建构良好的接受环境 | 第37-40页 |
| 3.4.1 营造积极健康的社会风气 | 第37-38页 |
| 3.4.2 创设良好的校园文化环境 | 第38-39页 |
| 3.4.3 构建和规范思想政治教育网络平台 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第45页 |