| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、引言 | 第10-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第11页 |
| (三) 国内外文献综述 | 第11-14页 |
| (四) 对已有研究成果的综合分析 | 第14-15页 |
| (五) 概念的界定 | 第15-18页 |
| 1. 习惯及其基本特征 | 第15-16页 |
| 2. 学习习惯及其基本特征 | 第16-18页 |
| (六) 研究思路及创新点 | 第18-19页 |
| 二、小学生学习习惯现状的调查结果与分析 | 第19-61页 |
| (一) 本研究所运用的理论 | 第19-20页 |
| 1. 自我教育理论与元认知 | 第19页 |
| 2. 关键期理论 | 第19-20页 |
| (二) 研究工具 | 第20页 |
| (三) 研究方法 | 第20-21页 |
| (四) 研究对象 | 第21页 |
| (五) 研究的信度与效度 | 第21页 |
| (六) 小学生学习习惯的现状调查结果与分析 | 第21-61页 |
| 1. 问卷调查 | 第21-50页 |
| (1) 调查结果正态分布检验 | 第22-26页 |
| (2) 调查结果差异性分析 | 第26-41页 |
| ① 调查结果差异性分析工具简介 | 第26-27页 |
| ② 小学生学习习惯性别差异性分析 | 第27-31页 |
| ③ 小学生学习习惯年级差异性分析 | 第31-36页 |
| ④ 小学生学习习惯校际差异性分析 | 第36-41页 |
| (3) 小结 | 第41-50页 |
| ① 四所学校中三到六年级小学生学习习惯存在着显著的性别差异 | 第41-44页 |
| ② 四个学校中小学生学习习惯存在着显著的年级差异 | 第44-50页 |
| ③ 四个年级的小学生学习习惯存在着显著的区域性差异 | 第50页 |
| 2. 个案研究 | 第50-52页 |
| 3. 访谈案例 | 第52-61页 |
| (1) 教师眼中学生的学习习惯 | 第52-55页 |
| (2) 家长眼中孩子的学习习惯 | 第55-59页 |
| (3) 学生对自己学习习惯的评价 | 第59-61页 |
| 三、研究结论——城乡小学生学习习惯的差异及成因分析 | 第61-63页 |
| (一) 学习态度差异及成因 | 第61页 |
| (二) 听课习惯差异及成因 | 第61页 |
| (三) 作业习惯差异及成因 | 第61-62页 |
| (四) 课外拓展差异及成因 | 第62-63页 |
| 四、小学生良好学习习惯的培养策略 | 第63-69页 |
| (一) 分层教学,分类指导 | 第63-64页 |
| (二) 榜样激励,集体熏陶 | 第64-65页 |
| (三) 城乡互助合作,双赢共存 | 第65-66页 |
| (四) 学校、家庭、社会三结合,多管齐下 | 第66-69页 |
| 五、结语 | 第69页 |
| 注释 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-80页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文目录 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
