基于建构主义理论的初中数学情境教学研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外情境教学研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内情境教学研究综述 | 第15-17页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 建构主义理论与初中数学情境教学概述 | 第19-27页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.2 情境与情境教学 | 第20-21页 |
| 2.3 情境教学的特点 | 第21-22页 |
| 2.4 建构主义理论与初中数学情境教学的关系 | 第22-23页 |
| 2.5 基于建构主义理论初中数学情境教学的特点 | 第23-25页 |
| 2.5.1 以学生主体地位为基础 | 第23-24页 |
| 2.5.2 以学生实际情况为前提 | 第24页 |
| 2.5.3 以学生合作互动为保障 | 第24-25页 |
| 2.6 基于建构主义理论初中数学情境教学的意义 | 第25-27页 |
| 3 初中数学情境教学实施现状的调查与分析 | 第27-37页 |
| 3.1 初中数学情境教学现状 | 第27-33页 |
| 3.1.1 调查对象和方法 | 第27页 |
| 3.1.2 调查结果 | 第27-33页 |
| 3.1.3 调查分析 | 第33页 |
| 3.2 初中数学情境教学在实施中应注意的问题 | 第33-37页 |
| 3.2.1 更新教育理念 | 第33-34页 |
| 3.2.2 教学结构多样化 | 第34-35页 |
| 3.2.3 防止情境教学形式化 | 第35页 |
| 3.2.4 教学技能与时俱进 | 第35-37页 |
| 4 基于建构主义理论的初中数学情境教学 | 第37-51页 |
| 4.1 基于建构主义理论的初中数学情境教学的原则 | 第37-41页 |
| 4.1.1 主体性和引导性相统一原则 | 第37-38页 |
| 4.1.2 直观性和启发性相统一原则 | 第38-39页 |
| 4.1.3 适时性和适度性相统一原则 | 第39-40页 |
| 4.1.4 生活性和科学性相统一原则 | 第40-41页 |
| 4.2 基于建构主义理论的初中数学情境教学实施 | 第41-51页 |
| 4.2.1 教学实施前提 | 第41-44页 |
| 4.2.2 情境创设环节 | 第44-45页 |
| 4.2.3 情境教学策略 | 第45-51页 |
| 5 初中数学情境教学设计 | 第51-58页 |
| 5.1 《相似三角形应用举例》教学实录 | 第51-55页 |
| 5.2 教学总结与反思 | 第55-58页 |
| 5.2.1 教学总结 | 第55-57页 |
| 5.2.2 教学反思 | 第57-58页 |
| 6 结论与展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第67页 |
