高中数学教师PCK的课堂案例研究--以高一数学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程改革的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 教师专业化发展 | 第9-10页 |
| 1.1.3 高中数学所处的地位 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究问题 | 第11页 |
| 1.4 论文的框架 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 PCK的相关研究 | 第12-14页 |
| 2.1.1 PCK的提出 | 第12页 |
| 2.1.2 PCK的内涵 | 第12-13页 |
| 2.1.3 PCK的成分 | 第13-14页 |
| 2.2 数学教师MPCK的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2.1 数学教师MPCK的内涵 | 第14-15页 |
| 2.2.2 数学教师MPCK视角下的数学教学 | 第15页 |
| 2.3 新手教师和经验教师 | 第15页 |
| 2.4 研究小结 | 第15-16页 |
| 3 研究设计与方法 | 第16-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第17页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 3.2.3 课堂观察法 | 第17页 |
| 3.2.4 案例分析法 | 第17-18页 |
| 3.3 研究实施过程 | 第18页 |
| 3.4 研究的理论框架 | 第18-21页 |
| 4 调查的结果分析与比较 | 第21-35页 |
| 4.1 调查案例一：《对数函数及其性质》 | 第21-29页 |
| 4.1.1 《对数函数及其性质》内容 | 第21-22页 |
| 4.1.2 关于数学教学目的观和数学观的比较 | 第22-25页 |
| 4.1.3 关于学生理解知识的比较 | 第25-26页 |
| 4.1.4 关于内容组织知识的比较 | 第26页 |
| 4.1.5 关于教学策略知识的比较 | 第26-28页 |
| 4.1.6 关于效果反馈知识的比较 | 第28页 |
| 4.1.7 小结 | 第28-29页 |
| 4.2 调查案例二：《正弦函数的图像与性质》 | 第29-35页 |
| 4.2.1 关于数学教学目的观和数学观的比较 | 第29-30页 |
| 4.2.2 关于内容组织知识的比较 | 第30-31页 |
| 4.2.3 关于学生理解知识的比较 | 第31页 |
| 4.2.4 关于教学策略知识的比较 | 第31-33页 |
| 4.2.5 关于效果反馈知识的比较 | 第33页 |
| 4.2.6 小结 | 第33-35页 |
| 5 研究的结论与建议 | 第35-38页 |
| 5.1 研究的结论 | 第35-36页 |
| 5.2 研究的建议 | 第36-37页 |
| 5.2.1 给新手教师的建议 | 第36-37页 |
| 5.2.2 给教师培训的建议 | 第37页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
