| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、写作背景 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| 第一章 新课程背景下高中语文板书设计的基本理论研究 | 第12-26页 |
| 第一节 板书及其相关概念性质的界定 | 第12-14页 |
| 一、板书的概念 | 第12-13页 |
| 二、板书的特点 | 第13-14页 |
| 第二节 高中语文板书的特点、设计原则以及主要类型 | 第14-22页 |
| 一、高中语文板书的独特性 | 第14-15页 |
| 二、高中阶段学生语文学习的心理特点 | 第15-16页 |
| 三、高中语文板书的设计原则 | 第16-18页 |
| 四、高中语文板书的主要类型 | 第18-22页 |
| 第三节 语文板书对高中语文教学的意义 | 第22-26页 |
| 一、突出教学目标，反映教学思路 | 第22页 |
| 二、启迪学生思维，激发学习兴趣 | 第22-23页 |
| 三、强化文章重点，加强巩固记忆 | 第23页 |
| 四、疏导疑难脉络，内容化繁为简 | 第23页 |
| 五、长久传递知识，完善教学环节 | 第23页 |
| 六、体现教师技能，示范指导作用 | 第23-24页 |
| 七、体现整体思维，培养审美能力 | 第24-26页 |
| 第二章 新课程背景下高中语文板书设计的现状及成因分析 | 第26-34页 |
| 第一节 新课程背景下高中语文板书设计的现状 | 第26-28页 |
| 一、问卷设计 | 第26-27页 |
| 二、调查小结 | 第27-28页 |
| 第二节 新课程背景下高中语文板书设计中存在的问题 | 第28-31页 |
| 一、传统板书的淡化，现代板书的泛滥 | 第28-29页 |
| 二、板书缺乏设计，呈现不合理 | 第29-30页 |
| 三、板书主体单一 | 第30-31页 |
| 第三节 新课程背景下高中语文板书设计中存在问题的成因分析 | 第31-34页 |
| 一、现代教育技术的冲击 | 第31页 |
| 二、教师专业素养不够 | 第31-34页 |
| 第三章 新课程背景下高中语文板书设计的改进策略与设计实践 | 第34-51页 |
| 第一节 语文板书的现代发展 | 第34-37页 |
| 一、语文板书现代化——多媒体辅助设计 | 第34-37页 |
| 二、交互式电子白板 | 第37页 |
| 第二节 语文教师板书设计观念、能力的转变和提升 | 第37-40页 |
| 一、语文教师自身基本技能的提升 | 第37-39页 |
| 二、语文教师应加强对板书设计相关理论的认识和研究 | 第39-40页 |
| 第三节 语文板书设计评价体制的规范 | 第40-45页 |
| 一、板书评价的意义 | 第40-41页 |
| 二、板书评价的主体 | 第41-42页 |
| 三、板书评价的范围 | 第42-43页 |
| 四、板书评价的标准 | 第43页 |
| 五、板书评价的方法 | 第43-45页 |
| 第四节 创新型板书在高中语文教学中的应用 | 第45-51页 |
| 一、语文板书设计注重“留白”艺术 | 第45页 |
| 二、创设学生参与式板书 | 第45-46页 |
| 三、创新型板书的设计实例 | 第46-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简历 | 第57页 |
