同伴反馈在初中英语写作教学中的有效性研究--以重庆市合川中学初二学生为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·全文结构 | 第14-15页 |
| 2 文献综述与理论基础 | 第15-23页 |
| ·文献综述 | 第15-19页 |
| ·境外写作中的同伴反馈研究成果 | 第15-17页 |
| ·国内写作中的同伴反馈研究成果 | 第17-19页 |
| ·前人研究的不足 | 第19页 |
| ·理论基础 | 第19-23页 |
| ·结果教学法与过程教学法理论 | 第19-20页 |
| ·合作学习理论 | 第20-21页 |
| ·建构主义理论 | 第21-23页 |
| 3 研究设计与方法 | 第23-32页 |
| ·研究目标 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·实验研究法 | 第23-24页 |
| ·问卷调查法 | 第24页 |
| ·观察法 | 第24页 |
| ·访谈法 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24-26页 |
| ·学生英语写作前测试卷 | 第24-25页 |
| ·学生英语写作前调查问卷 | 第25页 |
| ·学生英语词汇前、后测量表 | 第25页 |
| ·学生英语写作后测试卷 | 第25页 |
| ·学生英语写作后调查问卷 | 第25-26页 |
| ·研究过程 | 第26-32页 |
| ·前测 | 第26页 |
| ·前问卷调查 | 第26-27页 |
| ·培训 | 第27-29页 |
| ·写作过程 | 第29-30页 |
| ·后测 | 第30-31页 |
| ·后调查问卷 | 第31页 |
| ·数据收集与分析方法 | 第31-32页 |
| 4 结果及讨论 | 第32-39页 |
| ·实验结果分析 | 第32-37页 |
| ·实验班和对照班词汇变化量的分析 | 第32-33页 |
| ·实验班和对照班写作成绩变化分析 | 第33-35页 |
| ·实验班后调查问卷结果分析 | 第35-37页 |
| ·实验班访谈结果分析 | 第37页 |
| ·讨论 | 第37-39页 |
| ·同伴反馈对提高英语写作水平的表现 | 第37-38页 |
| ·初中生对同伴反馈持肯定态度的表现 | 第38页 |
| ·同伴反馈有助于提高学生英语写作的积极性的表现 | 第38-39页 |
| 5 结论 | 第39-42页 |
| ·主要发现 | 第39-40页 |
| ·研究局限 | 第40-41页 |
| ·教学启示 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录A 实验前培训范文 | 第45-47页 |
| 附录B 学生写作前测试题 | 第47-48页 |
| 附录C 英语写作前调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录D 同伴反馈细则表 | 第50-51页 |
| 附录E 学生英语写作试题 | 第51-52页 |
| 附录F 学生写作后测试题 | 第52-53页 |
| 附录G 学生词汇量前、后测数据 | 第53-54页 |
| 附录H 学生写作成绩前、后测数据 | 第54-56页 |
| 附录I 学生写作后调查问卷 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
