| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-21页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）现实意义 | 第10-11页 |
| 三、相关概念界定 | 第11-15页 |
| （一）文化 | 第11-13页 |
| （二）课程文化 | 第13-14页 |
| （三）文化自信 | 第14-15页 |
| 四、文献综述 | 第15-20页 |
| （一）课程文化的国外研究综述 | 第15-17页 |
| （二）课程文化的国内研究综述 | 第17-20页 |
| 五、研究思路与研究方法 | 第20-21页 |
| （一）研究思路 | 第20页 |
| （二）研究方法 | 第20-21页 |
| 第一章 解读课程文化自信 | 第21-25页 |
| 一、文化自信思想的由来 | 第21-22页 |
| 二、文化自信思想对课程研究的启示 | 第22-23页 |
| （一）文化自信思想对于课程研究有着重要的价值指引 | 第22页 |
| （二）文化自信思想于课程研究是一种新的研究视角 | 第22页 |
| （三）文化自信思想于课程研究是一种新的研究范式 | 第22-23页 |
| 三、课程文化自信的意蕴解读 | 第23-25页 |
| （一）课程文化的自信及其意义 | 第23页 |
| （二）课程文化自信的本质 | 第23-24页 |
| （三）课程文化自信的特点 | 第24-25页 |
| 1.主体性 | 第24页 |
| 2.开放性 | 第24页 |
| 3.时代性 | 第24-25页 |
| 第二章 课程文化自信研究的意义 | 第25-31页 |
| 一、文化是课程发展的内在驱动力 | 第25-27页 |
| （一）课程与文化 | 第25-26页 |
| （二）文化对课程变革的影响 | 第26-27页 |
| 二、课程文化自信提升教育的内在品格 | 第27-29页 |
| （一） 优秀传统文化——课程文化自信的基石 | 第27-28页 |
| （二）领导人的身体力行——课程文化自信的“领跑者” | 第28-29页 |
| 三、从“课程文化自觉”到“课程文化自信”的应然之路 | 第29-31页 |
| 第三章 课程文化自信的实践之路 | 第31-48页 |
| 一、古诗词在小学语文教材中的重要性 | 第31页 |
| 二、各版本小学语文教材中古诗词所占比重情况分析 | 第31-43页 |
| 三、课程文化自信的实践之路 | 第43-48页 |
| （一）向经典致敬 | 第43-45页 |
| （二）与世界同行 | 第45-46页 |
| （三）向未来出发 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |