| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的 | 第11页 |
| 三、研究的意义 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 一、以读促写 | 第13-16页 |
| （一）以读促写的定义 | 第13-14页 |
| （二）以读促写的理论基础 | 第14-15页 |
| （三）以读促写的国内外研究 | 第15-16页 |
| 二、多模态与多模态识读 | 第16-19页 |
| （一）多模态定义 | 第16页 |
| （二）多模态识读 | 第16-17页 |
| （三）多模态识读的理论基础 | 第17页 |
| （四）多模态识读的国内外研究 | 第17-19页 |
| 三、多模态视角下的以读促写 | 第19-20页 |
| 第三章 调查研究与数据分析 | 第20-36页 |
| 一、调查研究 | 第20-22页 |
| （一）研究问题 | 第20页 |
| （二）研究样本的选取 | 第20页 |
| （三）研究方法 | 第20-21页 |
| （四）研究工具 | 第21-22页 |
| 二、分析与讨论 | 第22-36页 |
| （一）对问卷调查的分析 | 第22-33页 |
| （二）写作前后测试的分析 | 第33-35页 |
| （三）实验前后对教师的访谈 | 第35-36页 |
| 第四章 教学案例分析 | 第36-40页 |
| 一、多元读写能力教学模式分析 | 第36-37页 |
| （一）明确指导 | 第36页 |
| （二）实景实践 | 第36-37页 |
| （三）批判性框定 | 第37页 |
| （四）转化实践 | 第37页 |
| 二、教学案例分析 | 第37-40页 |
| （一）案例分析一 | 第38页 |
| （二）案例分析二 | 第38-40页 |
| 第五章 发现与展望 | 第40-44页 |
| 一、主要发现 | 第40-41页 |
| 二、多模态识读研究对英语教学的启示 | 第41-42页 |
| （一）提高教师对多元读写能力教学模式及其重要性的认识 | 第41页 |
| （二）使用多元化、立体化的课堂教学方式 | 第41-42页 |
| （三）建立多元化的评价体系 | 第42页 |
| （四）创建活泼的课堂氛围和融洽的师生关系 | 第42页 |
| 三、本次调查研究的局限性 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 问卷调查 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |