| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-24页 |
| 一、 选题缘由 | 第11-12页 |
| （一） 解决好“三农”问题是党和国家工作的重中之重 | 第11页 |
| （二） 县级职教中心是服务“三农”的有效载体 | 第11-12页 |
| （三） 县级职教中心职能缺位严重 | 第12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、 概念界定 | 第13-14页 |
| （一） 县级职教中心 | 第13-14页 |
| （二） 三农 | 第14页 |
| 四、 文献综述 | 第14-22页 |
| （一） 县级职教中心发展困境的研究 | 第15-17页 |
| （二） 县级职教中心发展策略的研究 | 第17-20页 |
| （三） 国外农村职业教育经验启示的研究 | 第20-22页 |
| 五、 研究方法与研究思路 | 第22-24页 |
| （一） 研究方法 | 第22-23页 |
| （二） 研究思路 | 第23-24页 |
| 第一章 县级职教中心服务“三农”的理论基础及政策依据 | 第24-27页 |
| 一、 县级职教中心服务“三农”的理论基础 | 第24-25页 |
| （一） 人力资本理论 | 第24页 |
| （二） 系统科学理论 | 第24-25页 |
| 二、 县级职教中心服务“三农”的政策依据 | 第25-27页 |
| 第二章 县级职教中心服务“三农”的困境调查 | 第27-37页 |
| 一、 访谈提纲的拟定与访谈对象的选择 | 第27-30页 |
| （一） 访谈提纲的拟定 | 第27-28页 |
| （二） 访谈对象的选择 | 第28-30页 |
| 二、 县级职教中心服务“三农”的现状概述 | 第30-32页 |
| （一） 服务依据 | 第30页 |
| （二） 服务次数与时间 | 第30-31页 |
| （三） 服务内容 | 第31-32页 |
| （四） 服务方式 | 第32页 |
| 三、 县级职教中心服务“三农”存在的困境 | 第32-37页 |
| （一） 招生困境 | 第32-33页 |
| （二） 资金困境 | 第33-34页 |
| （三） 师资困境 | 第34-35页 |
| （四） 合作困境 | 第35-37页 |
| 第三章 县级职教中心服务“三农”困境的原因分析 | 第37-44页 |
| 一、 政府方面 | 第37-40页 |
| （一） 政府的统筹能力较差，出现“政府失灵”现象 | 第37-38页 |
| （二） 资金投入缺乏监督，缺口大 | 第38-39页 |
| （三） 政策法规不健全 | 第39-40页 |
| 二、 农民方面 | 第40-41页 |
| （一） 农民对职业教育的认识不足 | 第40页 |
| （二） 农民的科学文化素质较低 | 第40-41页 |
| 三、 县级职教中心自身方面 | 第41-44页 |
| （一） 对自身职能认识不足 | 第41-42页 |
| （二） 内部管理机制不完善 | 第42页 |
| （三） 自我发展能力较差 | 第42-44页 |
| 第四章 县级职教中心服务“三农”的外部保障措施 | 第44-51页 |
| 一、 营造良好的社会环境 | 第44-45页 |
| （一） 依靠政府的行政力，建立从中央到地方的传播网络 | 第44页 |
| （二） 强化媒体的宣传效应，营造良好的舆论氛围 | 第44-45页 |
| （三） 民众要正确认识职业教育，增强对职业教育的认同 | 第45页 |
| 二、 建立健全法律法规 | 第45-46页 |
| （一） 完善法律法规，明确责任主体 | 第45-46页 |
| （二） 完善县级职教中心服务“三农”的标准体系 | 第46页 |
| 三、 建立完善的资金保障机制 | 第46-49页 |
| （一） 保障政府投资的主导地位 | 第46-47页 |
| （二） 拓宽融资渠道 | 第47-48页 |
| （三） 加强监管，提高资金利用率 | 第48-49页 |
| 四、 加强政府的统筹管理 | 第49-51页 |
| （一） 强化国家的顶层设计，合理配置社会公共资源 | 第49-50页 |
| （二） 突出地方政府的重点调控作用，统筹区域职教资源 | 第50-51页 |
| 第五章 县级职教中心服务“三农”的内部改革措施 | 第51-59页 |
| 一、 调整办学理念，树立正确的办学方向 | 第51-52页 |
| （一） 正确定位县级职教中心的职能 | 第51-52页 |
| （二） 以培养全面发展的人为根本目标 | 第52页 |
| （三） 立足县域经济发展，着眼于增加收入和保障就业新视角 | 第52页 |
| 二、 创新内部管理体制与运行机制 | 第52-54页 |
| （一） 设置为农服务机构 | 第52-53页 |
| （二） 完善人员保障机制 | 第53页 |
| （三） 完善为农服务管理制度 | 第53-54页 |
| 三、 调整专业结构以适应社会发展需求 | 第54-55页 |
| （一） 立足职业群，体现区域性、辐射性和长远性 | 第54页 |
| （二） 联合行业企业制定专业标准 | 第54-55页 |
| （三） 以农业现代化、产业化及城镇化为基点优化专业设置 | 第55页 |
| 四、 加强课程改革以适应“三农”需求 | 第55-57页 |
| （一） 以社会和农民实际需求为依据定位课程目标 | 第56页 |
| （二） 以工作任务为引领确定课程内容 | 第56页 |
| （三） 以行动为导向组织课程实施 | 第56-57页 |
| （四） 以职业能力为核心进行课程评价 | 第57页 |
| 五、 加强师资队伍建设以适应教学需求 | 第57-59页 |
| （一） 创新教师聘用机制，吸引优秀人才到校任教 | 第57页 |
| （二） 加强“双师型”教师队伍建设，优化教师结构 | 第57-58页 |
| （三） 完善教师培训制度，提高教师专业发展能力 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
