国家课程改革背景下中澳数学教师专业行动能力比较研究
| 摘要 | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-16页 |
| 第1章 引论 | 第16-22页 |
| ·研究背景 | 第16-18页 |
| ·国家对提升教师素质的重视 | 第16页 |
| ·数学教师标准与要求 | 第16-17页 |
| ·数学课程标准理念的变化 | 第17-18页 |
| ·研究问题 | 第18-19页 |
| ·研究目的 | 第19-20页 |
| ·研究意义 | 第20-22页 |
| 第2章 文献综述 | 第22-38页 |
| ·“教师专业行动能力”解析 | 第22-23页 |
| ·国内外教师专业行动能力相关研究述评 | 第23-25页 |
| ·国外数学教师知识相关研究述评 | 第25-32页 |
| ·国内数学教师知识相关研究述评 | 第32-37页 |
| ·小结：从数学教师知识到数学教师专业行动能力 | 第37-38页 |
| 第3章 研究设与方法 | 第38-52页 |
| ·研究的理论框架 | 第38-41页 |
| ·四个维度及相互关系 | 第38-40页 |
| ·四个维度各自的分析指标 | 第40-41页 |
| ·研究实施路线 | 第41-42页 |
| ·研究对象 | 第42-43页 |
| ·研究工具 | 第43-46页 |
| ·研究问卷 | 第44-45页 |
| ·访谈提纲 | 第45-46页 |
| ·数据收集与分析 | 第46-48页 |
| ·研究效度与信度 | 第48页 |
| ·研究伦理 | 第48-52页 |
| ·澳大利亚部分 | 第48-50页 |
| ·中国部分 | 第50-52页 |
| 第4章 研究发现一：对“关系性思维"内容的研究 | 第52-92页 |
| ·“关系性思维”课程与教学的理念与要求 | 第52-57页 |
| ·传统数学教学中算术与代数的割裂 | 第52-53页 |
| ·联接算术与代数学习 | 第53-54页 |
| ·学校数与代数课程与教学的新关注点 | 第54-57页 |
| ·研究方法 | 第57-63页 |
| ·研究问卷说明 | 第57-61页 |
| ·研究样本 | 第61页 |
| ·分析框架 | 第61-63页 |
| ·研究问卷分析 | 第63-75页 |
| ·质性分析 | 第63-68页 |
| ·量化分析 | 第68-75页 |
| ·“关系性思维”问卷研究效度与信度讨论 | 第75-79页 |
| ·三个水平层次四个维度与总分的平均值与标准差概况 | 第76-77页 |
| ·三个水平层次教师在四个维度上得分的差异分析 | 第77-78页 |
| ·四个维度之间及与总分的相关性 | 第78页 |
| ·科隆巴赫系数信度测试 | 第78-79页 |
| ·访谈的深度分析 | 第79-89页 |
| ·对教师ChR-1的访谈 | 第79-83页 |
| ·对教师ChR-13的访谈 | 第83-85页 |
| ·对教师ChR-7的访淡 | 第85-86页 |
| ·对教师AuR-25的访谈 | 第86-88页 |
| ·对教师AuR-15的访谈 | 第88-89页 |
| ·本章研究小结 | 第89-92页 |
| 第5章 研究发现二：对“统计思想”内容的研究 | 第92-128页 |
| ·“统计思想”课程与教学的理念与要求 | 第92-97页 |
| ·从“概率计算”到“统计素养” | 第92-94页 |
| ·统计课程与教学的新关注点 | 第94-97页 |
| ·研究方法 | 第97-103页 |
| ·研究问卷说明 | 第97-101页 |
| ·研究样本 | 第101页 |
| ·分析框架 | 第101-103页 |
| ·研究问卷分析 | 第103-114页 |
| ·质性分析 | 第103-109页 |
| ·量化分析 | 第109-114页 |
| ·“统计思想”问卷研究效度与信度讨论 | 第114-116页 |
| ·三个水平层次四个维度与总分的平均值与标准差概况 | 第114-115页 |
| ·三个水平层次教师在四个维度上得分的差异分析 | 第115-116页 |
| ·四个维度之间及与总分的相关性 | 第116页 |
| ·科隆巴赫系数信度测试 | 第116页 |
| ·访谈的深度分析 | 第116-126页 |
| ·对教师AuS-55的访谈 | 第116-120页 |
| ·对教师AuS-59的访谈 | 第120-122页 |
| ·对教师AuS-2的访谈 | 第122-123页 |
| ·对教师ChS-1的访谈 | 第123-125页 |
| ·对教师ChS-23的访谈 | 第125-126页 |
| ·本章研究小结 | 第126-128页 |
| 第6章 结论与思考 | 第128-134页 |
| ·对研究发现的总结 | 第128-130页 |
| ·对研究发现的反思 | 第130-132页 |
| ·对数学教师专业行动能力具体维度的思考 | 第130-131页 |
| ·对中澳两国背景差异的考量 | 第131-132页 |
| ·研究的不足 | 第132-133页 |
| ·后续研究展望 | 第133-134页 |
| 参考文献 | 第134-146页 |
| 中文文献 | 第134-138页 |
| 英文文献 | 第138-146页 |
| 附录 | 第146-166页 |
| 攻博期间学术成果 | 第166-168页 |
| 后记 | 第168-169页 |
