| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 序论 | 第10-14页 |
| ·研究缘起 | 第10-12页 |
| ·英语的人文性与工具性的关系 | 第10-11页 |
| ·拉萨初中英语教学人文精神的特点 | 第11-12页 |
| ·研究意义以及研究问题 | 第12页 |
| ·研究设计和研究方法 | 第12-13页 |
| ·论文结构安排 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| ·关于“人文精神”概念的界定 | 第14-15页 |
| ·国外基于初中英语教学人文精神的研究 | 第15-17页 |
| ·人文精神的起源时期（公元前5世纪） | 第15页 |
| ·人文精神的复兴时期（14世纪—16世纪） | 第15-16页 |
| ·人文精神的发展成熟时期（17-18世纪的启蒙运动） | 第16-17页 |
| ·人文精神的挣扎时期（19世纪以来的现代社会） | 第17页 |
| ·国外基于“英语教学的人文精神”的研究 | 第17-19页 |
| ·国内基于初中英语教学人文精神的研究 | 第19-20页 |
| ·国内基于“人文精神”的研究 | 第19-20页 |
| ·国内基于“初中英语教学的人文精神”的相关研究 | 第20-22页 |
| 第三章 提升拉萨初中英语教学人文精神的理论基础 | 第22-28页 |
| ·心理学理论 | 第22-23页 |
| ·皮亚杰认知发展理论 | 第22-23页 |
| ·埃里克森心理社会性发展理论 | 第23页 |
| ·教育学理论 | 第23-25页 |
| ·多元文化教育理论 | 第23-24页 |
| ·布卢姆的情感目标理论 | 第24-25页 |
| ·现实可能性 | 第25-28页 |
| ·初中英语教师的育人使命 | 第25-26页 |
| ·历史背景 | 第26页 |
| ·时代背景 | 第26-28页 |
| 第四章 拉萨初中英语教学的人文精神现状及原因分析 | 第28-38页 |
| ·课堂观察情况及原因 | 第28-33页 |
| ·师生访谈情况及原因 | 第33-38页 |
| ·教师访谈现状及原因 | 第33-34页 |
| ·学生访谈现状及原因 | 第34-38页 |
| 第五章 提升拉萨初中英语教学人文精神的对策 | 第38-48页 |
| ·提升拉萨初中英语教学人文精神的原则 | 第38-39页 |
| ·践行“以人为本”的教育理念 | 第38页 |
| ·英语教学与传承民族历史文化相结合 | 第38-39页 |
| ·提升拉萨初中英语教学人文精神的途径 | 第39-45页 |
| ·语码转换机制的研究与应用在提升拉萨初中英语教学人文精神中的作用 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |