| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 1 引言 | 第13-17页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·国内外研究状况 | 第14-15页 |
| ·国外研究动态和水平 | 第14-15页 |
| ·国内研究动态和水平 | 第15页 |
| ·本文的研究内容 | 第15-16页 |
| ·本文的创新点 | 第16-17页 |
| 2 大学生综合素质 | 第17-21页 |
| ·素质的涵义 | 第17页 |
| ·大学生综合素质的基本内容 | 第17-20页 |
| ·思想道德素质 | 第17-18页 |
| ·科学文化素质 | 第18-19页 |
| ·专业素质 | 第19页 |
| ·身体心理素质 | 第19-20页 |
| ·大学生综合素质的基本特征 | 第20-21页 |
| 3 90 后大学生综合素质特质及历史使命分析 | 第21-36页 |
| ·90 后大学生综合素质的特质及分析 | 第21-24页 |
| ·90 后大学生群体的综合素质特质 | 第21-22页 |
| ·90 后大学生群体综合素质特质分析 | 第22-24页 |
| ·90 后大学生综合素质现状及存在问题 | 第24-32页 |
| ·思想道德素质的存在问题 | 第24-27页 |
| ·科学文化素质的存在问题 | 第27-29页 |
| ·专业素质的存在问题 | 第29-30页 |
| ·身体心理素质的存在问题 | 第30-32页 |
| ·90 后大学生综合素质培养的目标 | 第32-33页 |
| ·培养 90 后大学生综合素质所肩负的历史使命 | 第33-36页 |
| ·90 后大学生适应时代发展的需要 | 第33-34页 |
| ·90 后大学生肩负历史使命的责任 | 第34-35页 |
| ·突飞猛进的经济社会发展的迫切要求 | 第35-36页 |
| 4 影响 90 后大学生综合素质因素 | 第36-41页 |
| ·社会环境的默化作用 | 第36-37页 |
| ·全球化效应 | 第36页 |
| ·大众传媒效应 | 第36-37页 |
| ·学校管理的文化熏陶 | 第37-38页 |
| ·学校教育观念 | 第37页 |
| ·学校教育环境 | 第37页 |
| ·学校教育实践 | 第37-38页 |
| ·家庭教育的因势利导 | 第38-39页 |
| ·家庭背景因素 | 第38页 |
| ·家庭教育观念 | 第38-39页 |
| ·自我发展的价值追求 | 第39-41页 |
| ·90 后大学生身心发展 | 第39-40页 |
| ·90 后大学生角色定位 | 第40-41页 |
| 5 培养 90 后大学生综合素质的基本途径探索 | 第41-52页 |
| ·90 后大学生思想道德素质的培养 | 第41-45页 |
| ·“学会做人”是培养 90 后大学生综合素质的前提 | 第41-42页 |
| ·“学会做事”是培养 90 后大学生综合素质的要义 | 第42-43页 |
| ·转变教育思想是培养 90 后大学生综合素质的基础 | 第43页 |
| ·优化高校课堂教学结构是培养 90 后大学生综合素质的主导 | 第43-44页 |
| ·坚持以人为本的教育理念是培养 90 后大学生综合素质的关键 | 第44-45页 |
| ·90 后大学生科学文化素质的培养 | 第45-47页 |
| ·加强中华民族的优秀传统文化教育 | 第45-46页 |
| ·营造和谐文明的校园文化氛围 | 第46-47页 |
| ·提高人文素质培养 | 第47页 |
| ·90 后大学生专业素质的培养 | 第47-49页 |
| ·夯实 90 后大学生的专业基础 | 第48页 |
| ·加强 90 后大学生的实践能力 | 第48页 |
| ·提高 90 后大学生的创新意识 | 第48-49页 |
| ·90 后大学生的身体心理素质的培养 | 第49-52页 |
| ·全面提高 90 后大学生的身体素质 | 第49-50页 |
| ·开展积极有效的心理素质教育 | 第50-52页 |
| 6 结论 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第57-58页 |
