| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| 一、 课题的来源及研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| （一） 课题的来源 | 第10-11页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 二、 国内外研究现状及不足 | 第12-14页 |
| （一） 国内研究现状 | 第12-13页 |
| （二） 国外研究现状 | 第13-14页 |
| （三） 研究不足之处 | 第14页 |
| 三、 主要研究内容 | 第14-15页 |
| 四、 研究方法和创新之处 | 第15-18页 |
| （一） 研究方法 | 第15页 |
| （二） 创新之处 | 第15-18页 |
| 第一章 透视当代大学生的“特殊包容心” | 第18-30页 |
| 第一节 对当代大学生“特殊包容心”的透视 | 第18-23页 |
| 一、 包容心与大学生的“特殊包容心” | 第18-20页 |
| 二、 大学生“特殊包容心”的暗涵 | 第20-21页 |
| 三、 大学生“特殊包容心”的特征 | 第21-23页 |
| 第二节 大学生生成“特殊包容心”的归因 | 第23-26页 |
| 一、 当代大学生生成“特殊包容心”的原动因 | 第23-24页 |
| 二、 当代大学生生成“特殊包容心”的致动因 | 第24-26页 |
| 第三节 高校价值观教育的当务之急——澄清“特殊包容心” | 第26-30页 |
| 一、 澄清“特殊包容心”的可能性 | 第26-27页 |
| 二、 澄清“特殊包容心”的必要性 | 第27-30页 |
| 第二章 面对大学生“特殊包容心”的高校价值观教育 | 第30-40页 |
| 第一节 大学生的“特殊包容心”引发高校价值观教育的难题 | 第30-32页 |
| 一、 “特殊包容心”扭曲主流价值观 | 第30-31页 |
| 二、 “特殊包容心”瓦解道德运行机制 | 第31页 |
| 三、 “特殊包容心”颠覆价值观教育成果 | 第31-32页 |
| 第二节 高校价值观教育的不足导致“特殊包容心”的生成 | 第32-34页 |
| 一、 传统价值迷失：高校价值观教育呈现“无根”性 | 第32-33页 |
| 二、 主流文化乏力：高校价值观教育呈现“无主”性 | 第33页 |
| 三、 应试教育挤压：高校价值观教育呈现“无位”性 | 第33-34页 |
| 四、 内容方法失当：高校价值观教育呈现“低效”性 | 第34页 |
| 第三节 高校价值观教育面临的挑战是进行研究的强大动力 | 第34-40页 |
| 一、 大学生价值观的特殊性 | 第34-36页 |
| 二、 所处时代的变幻性 | 第36-37页 |
| 三、 价值观教育中存在的矛盾 | 第37-40页 |
| 第三章 高校澄清“特殊包容心”价值观教育的实践价值 | 第40-46页 |
| 第一节 弘扬主流价值观 | 第40-41页 |
| 一、 营造优良的人文环境 | 第40-41页 |
| 二、 丰富缺失的人文精神 | 第41页 |
| 第二节 提升道德智慧 | 第41-43页 |
| 一、 得出理性的道德判断 | 第41-42页 |
| 二、 做出正确的道德选择 | 第42页 |
| 三、 调节冲突的道德行为 | 第42-43页 |
| 第三节 强化理想信念 | 第43-46页 |
| 一、 内化理想信念 | 第43-44页 |
| 二、 追求理想信念 | 第44-46页 |
| 第四章 高校澄清“特殊包容心”价值观教育的路径探索 | 第46-66页 |
| 第一节 高校价值观教育的目标 | 第46-48页 |
| 一、 消除大学生群体中的“特殊包容心” | 第46-47页 |
| 二、 实现多位一体的价值观教育体系构建 | 第47-48页 |
| 第二节 高校价值观教育的原则 | 第48-53页 |
| 一、 理解性原则 | 第49-50页 |
| 二、 对话性原则 | 第50-51页 |
| 三、 共生性原则 | 第51页 |
| 四、 超越性原则 | 第51-52页 |
| 五、 实践性原则 | 第52-53页 |
| 第三节 高校价值观教育的内容 | 第53-57页 |
| 一、 人生价值观教育：确立人生的动力方向 | 第53-54页 |
| 二、 道德价值观教育：重塑人生的道德价值 | 第54-55页 |
| 三、 生命价值观教育：实现生命的最大价值 | 第55-56页 |
| 四、 审美价值观教育：提升人生的精神境界 | 第56-57页 |
| 第四节 高校价值观教育的模式 | 第57-66页 |
| 一、 构建师生情感沟通的情感化教育模式 | 第57-59页 |
| 二、 构建寓理论于实践的生活化教育模式 | 第59-61页 |
| 三、 构建理论脉络清晰的体系化教育模式 | 第61-63页 |
| 四、 构建生生双向互动的同伴化教育模式 | 第63-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第74页 |
