| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、 选题的来源 | 第10-11页 |
| 二、 相关概念的界定 | 第11-14页 |
| 三、 研究的目的与意义 | 第14-15页 |
| 四、 相关研究现状 | 第15-19页 |
| 五、 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 六、 研究的创新点 | 第21-22页 |
| 第一章 教材课后练习系统的重要性与必要性 | 第22-34页 |
| 第一节 课后练习系统的重要性 | 第22-27页 |
| 一、 语文学科的特殊性 | 第22-24页 |
| 二、 学生学习的需要 | 第24-26页 |
| 三、 教师引导的支架 | 第26-27页 |
| 第二节 语文教材课后练习系统的必要性 | 第27-34页 |
| 一、 认知过程维度 | 第28-29页 |
| 二、 PBL 理论角度 | 第29-31页 |
| 三、 后现代课程观观照 | 第31页 |
| 四、 新课程理念的体现 | 第31-34页 |
| 第二章 对初中语文教材课后练习习题数量的统计 | 第34-60页 |
| 第一节 对习题数量的先行探讨 | 第34-37页 |
| 一、 对课后练习习题数量的认识 | 第34-35页 |
| 二、 练习数量统计的注意点 | 第35-37页 |
| 第二节 初中语文教材课后练习习题数量的现状 | 第37-49页 |
| 一、 人教版习题数量的现状 | 第37-40页 |
| 二、 语文版习题数量的现状 | 第40-43页 |
| 三、 苏教版习题数量的现状 | 第43-49页 |
| 第三节 对初中语文教材课后练习习题数量现状的整理 | 第49-60页 |
| 一、 对现状的整理 | 第49-50页 |
| 二、 小结 | 第50-60页 |
| 第三章 对初中语文教材课后练习的评析 | 第60-66页 |
| 第一节 课后练习的数量 | 第60-64页 |
| 一、 练习的总题数 | 第60-62页 |
| 二、 大、小题的数量上 | 第62-64页 |
| 第二节 精读课文课后练习与略读课文课后练习的比较 | 第64-66页 |
| 第四章 对初中语文教材课后练习的优化 | 第66-76页 |
| 第一节 针对练习的效能性 | 第66-72页 |
| 一、 形式上 | 第66-67页 |
| 二、 内容上 | 第67-72页 |
| 第二节 针对精读课文和略读课文课后练习的处理策略 | 第72-76页 |
| 一、 考虑精读课文课后练习的指导力 | 第73-74页 |
| 二、 重视略读课文培养学生独立、自主学习方式的良好契机 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录一 | 第82-86页 |
| 附录二 | 第86-88页 |
| 附录三 | 第88-90页 |
| 附录四 | 第90-92页 |
| 附录五 | 第92-94页 |
| 附录六 | 第94-98页 |
| 致谢 | 第98-100页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务和主要成果 | 第100页 |