大学生思想政治教育交往存在的问题及对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·选题缘由及意义 | 第10-11页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-14页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内外研究的评述 | 第13-14页 |
| ·研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 第二章 思想政治教育交往的学理依据与内涵 | 第16-24页 |
| ·思想政治教育交往提出的学理依据 | 第16-19页 |
| ·马克思的交往实践理论 | 第16-17页 |
| ·哈贝马斯的交往行为理论 | 第17-18页 |
| ·道德发展的教育交往理论 | 第18-19页 |
| ·思想政治教育交往的内涵 | 第19-21页 |
| ·交往之于思想政治教育的意义 | 第19-20页 |
| ·思想政治教育交往的内涵界定 | 第20-21页 |
| ·思想政治教育交往的类型划分 | 第21-24页 |
| ·师生交往与生生交往 | 第21-22页 |
| ·课堂交往与课外交往 | 第22页 |
| ·个体交往与社团交往 | 第22页 |
| ·工具性交往与价值性交往 | 第22-23页 |
| ·知识化交往与生活化交往 | 第23-24页 |
| 第三章 大学生思想政治教育交往存在的问题 | 第24-32页 |
| ·第一课堂中大学生思想政治教育交往存在的问题 | 第25-26页 |
| ·思想政治教育课堂仍以机械式单向灌输为主 | 第25页 |
| ·课堂思想政治教育交往缺乏良性沟通氛围 | 第25-26页 |
| ·第二课堂中大学生思想政治教育交往存在的问题 | 第26-28页 |
| ·集体活动思想政治教育功能日趋匮乏 | 第27页 |
| ·团队思想政治教育交往凸显功利主义 | 第27-28页 |
| ·第三课堂中大学生思想政治教育交往存在的问题 | 第28-32页 |
| ·师生日常思想政治教育交往日趋冷漠化 | 第28-29页 |
| ·生生日常思想政治教育交往缺乏道德责任感 | 第29-32页 |
| 第四章 大学生思想政治教育交往存在问题的原因 | 第32-40页 |
| ·“交往泛化”：大学生思想政治教育面临的现实生态 | 第32-34页 |
| ·世界性的普遍交往引发价值的多元化 | 第32-33页 |
| ·信息技术的发展加速交往的虚拟化 | 第33页 |
| ·市场经济的冲击导致交往的自发性 | 第33-34页 |
| ·“交往异化”：大学生思想政治教育依托的学校环境 | 第34-36页 |
| ·单一主体模式引发教师与学生的对立 | 第34-35页 |
| ·科学主义泛滥造成道德与信仰的缺失 | 第35页 |
| ·远离生活世界导致理论与实践的疏离 | 第35-36页 |
| ·“交往弱化”：大学生思想政治教育立足的家庭背景 | 第36-40页 |
| ·现代家庭德育功能的弱化降低学生交往的道德责任感 | 第36-37页 |
| ·重智育轻德育的培养观念加剧学生交往的工具性 | 第37页 |
| ·德育方法的简单极端导致学生交往心理的扭曲 | 第37-40页 |
| 第五章 改善大学生思想政治教育交往的对策 | 第40-48页 |
| ·构建思想政治教育交往共同体 | 第40-42页 |
| ·确立教育者和受教育者的双主体地位 | 第40-41页 |
| ·提升思想政治教育交往主导者素质 | 第41页 |
| ·创设主体间意义关系情境 | 第41-42页 |
| ·转变思想政治教育交往理念 | 第42-43页 |
| ·以人为中心，尊重人性发展 | 第42页 |
| ·以生活为本源，回归生活世界 | 第42-43页 |
| ·以对话理解为路径，架起沟通桥梁 | 第43页 |
| ·创新思想政治教育交往方法 | 第43-45页 |
| ·互动教学与实践锻炼相结合 | 第43-44页 |
| ·生命叙事与榜样示范相促进 | 第44页 |
| ·团体学习和体验巩固相协调 | 第44-45页 |
| ·营造良好的思想政治教育交往环境 | 第45-48页 |
| ·营造理想的交往语言环境 | 第45页 |
| ·营造良好的交往现实环境 | 第45-46页 |
| ·营造规范的交往虚拟环境 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 附录 A：攻读硕士学位期间的学术研究成果 | 第54-56页 |
| 附录 B：“大学生思想政治教育交往现状”调查问卷 | 第56-57页 |
