后现代主义思潮对高校德育工作的影响研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 1 导言 | 第11-18页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·现实意义 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-18页 |
| ·国外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-18页 |
| 2 后现代主义思潮的基本概述 | 第18-23页 |
| ·后现代主义思潮产生的背景 | 第18页 |
| ·后现代主义思潮的概念 | 第18-19页 |
| ·后现代主义思潮的特征 | 第19-21页 |
| ·反对中心主义，消解主体性 | 第19-20页 |
| ·反对同一性、整体性，崇尚差异性 | 第20页 |
| ·批判理性主义，崇尚非理性 | 第20页 |
| ·反基础主义，倡导不确定性 | 第20-21页 |
| ·对后现代主义思潮的评价 | 第21-23页 |
| ·后现代主义思潮的合理性 | 第21页 |
| ·后现代主义思潮的局限性 | 第21-23页 |
| 3 后现代主义思潮对大学生影响的调查分析 | 第23-32页 |
| ·调查的对象、方法和结果分析 | 第23-24页 |
| ·后现代主义思潮对大学生的积极影响 | 第24-27页 |
| ·有利于大学生思维方式的多元化 | 第24-25页 |
| ·有利于大学生与他人、自然的平等相处 | 第25-26页 |
| ·有利于大学生个性的培养 | 第26-27页 |
| ·后现代主义思潮对大学生的消极影响 | 第27-32页 |
| ·对大学生意识形态的影响 | 第27-28页 |
| ·对大学生道德责任的影响 | 第28-29页 |
| ·对大学生行为方式的影响 | 第29-30页 |
| ·对大学生价值取向的影响 | 第30-32页 |
| 4 后现代主义思潮视角下高校德育工作的反思 | 第32-42页 |
| ·后现代主义思潮视角下高校德育工作存在的问题 | 第32-37页 |
| ·德育目标过大 | 第32-34页 |
| ·德育内容封闭 | 第34-35页 |
| ·德育方式单一 | 第35-36页 |
| ·师生关系片面化 | 第36-37页 |
| ·后现代主义思潮对高校德育工作的负面影响 | 第37-42页 |
| ·后现代主义思潮给高校德育主阵地建设带来挑战 | 第37-38页 |
| ·后现代主义思潮对高校德育实施途径的影响 | 第38-39页 |
| ·后现代主义思潮使高校德育文化环境更为复杂 | 第39-42页 |
| 5 后现代主义思潮对高校德育工作的启示 | 第42-50页 |
| ·以借鉴吸收的姿态看待积极意义 | 第42-45页 |
| ·建立科学合理的德育目标 | 第42-43页 |
| ·增强德育内容的开放性 | 第43-44页 |
| ·促进德育方式的多样化 | 第44页 |
| ·构建新型的师生关系 | 第44-45页 |
| ·以批判反思的理性对待消极影响 | 第45-50页 |
| ·巩固马克思主义在我国意识形态的指导地位 | 第46-47页 |
| ·加强大学生的传统文化教育 | 第47-48页 |
| ·构建健康的校园文化氛围 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
