独生子女大学生责任感培育路径研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| ·研究背景及意义 | 第7-8页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-13页 |
| ·国内外对独生子女的研究 | 第8-11页 |
| ·国内外对大学生责任感的研究 | 第11-13页 |
| ·研究思路、方法与创新 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·主要创新点 | 第13-15页 |
| 第2章 独生子女大学生责任感培育内涵及意义 | 第15-21页 |
| ·责任及责任感的界定 | 第15-19页 |
| ·责任 | 第15-16页 |
| ·责任感 | 第16页 |
| ·独生子女大学生责任感 | 第16-19页 |
| ·加强独生子女大学生责任感培育的意义 | 第19-21页 |
| ·时代发展变化的大势所趋 | 第19页 |
| ·构建和谐社会的迫切需要 | 第19-20页 |
| ·自身全面发展的重要内容 | 第20-21页 |
| 第3章 独生子女大学生责任感现状调查 | 第21-31页 |
| ·独生子女大学生责任感总体现状 | 第21-24页 |
| ·重庆部分院校独生子女大学生责任感现状调查 | 第21-23页 |
| ·其他部分院校独生子女大学生责任感调查 | 第23-24页 |
| ·独生子女大学生责任感部分缺失的表现 | 第24-31页 |
| ·比较放纵自我，责任认知偏颇 | 第24-26页 |
| ·公民意识不强，责任观念淡薄 | 第26-28页 |
| ·功利色彩突出，责任行为缺乏 | 第28-31页 |
| 第4章 部分独生子女大学生缺乏责任感的原因 | 第31-41页 |
| ·独生子女大学生自身因素 | 第31-34页 |
| ·独立意识与依赖心理并存 | 第31-32页 |
| ·自信好强与耐挫力差同在 | 第32页 |
| ·恋群需要强与实际交往能力弱相矛盾 | 第32-33页 |
| ·自我期望值高与实际行动力低相矛盾 | 第33-34页 |
| ·家庭教育因素 | 第34-36页 |
| ·家庭结构的转变 | 第34-35页 |
| ·教育模式的偏差 | 第35页 |
| ·父母行为的影响 | 第35-36页 |
| ·学校教育因素 | 第36-39页 |
| ·理论与实践相脱节 | 第36-37页 |
| ·考核与监督不完善 | 第37页 |
| ·示范性与配合性弱 | 第37-38页 |
| ·渗透性与感染性差 | 第38-39页 |
| ·社会环境因素 | 第39-41页 |
| ·社会多元化与市场经济的影响 | 第39页 |
| ·互联网时代信息繁杂性的干扰 | 第39-40页 |
| ·西方不良社会思潮的冲击渗透 | 第40-41页 |
| 第5章 独生子女大学生责任感培育的路径探析 | 第41-55页 |
| ·独生子女大学生责任感培育原则 | 第41-43页 |
| ·尊重主体，因材施教 | 第41页 |
| ·循序渐进，系统教育 | 第41-42页 |
| ·情境体验，贴近现实 | 第42-43页 |
| ·注重实践，加强锻炼 | 第43页 |
| ·独生子女大学生责任感培育的具体路径 | 第43-55页 |
| ·以学校教育为引领，完成学校责任感教育的使命 | 第43-46页 |
| ·以家庭教育为基础，实现家庭责任感教育的转型 | 第46-48页 |
| ·以自我教育为关键，提升大学生责任认知的层次 | 第48-50页 |
| ·以实践体验为载体，增强大学生责任承担的能力 | 第50-53页 |
| ·以优化环境为支撑，保障大学生责任教育的开展 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录：大学生责任感现状调查问卷 | 第60-64页 |
| 在学期间发表论文及参加课题一览表 | 第64页 |
