| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、 研究背景 | 第9-10页 |
| 二、 课题相关概念界定 | 第10-11页 |
| 三、 课题研究的理论依据 | 第11-13页 |
| 第一章 小学中学段习作教学的研究现状及教学现状透视 | 第13-23页 |
| 第一节 小学中学段习作教学的研究现状 | 第13-18页 |
| 一、 关于小学中学段习作教学策略的研究 | 第13-17页 |
| 二、 关于小学中学段语文教材中习作教学内容编排的研究 | 第17-18页 |
| 三、 关于习作教学与其他方面教学横向关联的研究 | 第18页 |
| 第二节 小学中学段习作教学现状透视 | 第18-23页 |
| 一、 教师教学方面的主要问题剖析 | 第19-21页 |
| 二、 学生习作方面的主要问题剖析 | 第21-23页 |
| 第二章 小学中学段习作教学中以读促写策略的概述 | 第23-30页 |
| 第一节 以读促写策略的内涵 | 第23-24页 |
| 第二节 以读促写的心理机制 | 第24-27页 |
| 一、 学生的写作心理 | 第24-25页 |
| 二、 学生的阅读心理 | 第25-26页 |
| 三、 以读促写的心理机制 | 第26-27页 |
| 第三节 以读促写的基本原则 | 第27-30页 |
| 一、 以人为本的原则 | 第28页 |
| 二、 系统性原则 | 第28页 |
| 三、 开放性原则 | 第28页 |
| 四、 对话性原则 | 第28-30页 |
| 第三章 以读促写策略在小学中学段习作教学中的实施 | 第30-53页 |
| 第一节 从培养学生观察力的角度实施以读促写 | 第30-35页 |
| 一、 激发学生的观察兴趣 | 第30-31页 |
| 二、 加强观察方法的指导 | 第31-35页 |
| 第二节 从训练学生语言表达的角度实施以读促写 | 第35-43页 |
| 一、 在阅读中积累写作经验 | 第35-39页 |
| 二、 在阅读中进行写作训练 | 第39-43页 |
| 第三节 从发展学生思维的角度实施以读促写 | 第43-53页 |
| 一、 培养学生具体形象思维的方法 | 第43-48页 |
| 二、 培养学生抽象逻辑思维的方法 | 第48-53页 |
| 第四章 以读促写策略在小学中学段习作教学中有效实施的条件 | 第53-62页 |
| 第一节 以读促写策略对学校方面的要求 | 第53-54页 |
| 一、 学校的教学资源和教学环境的状况 | 第53-54页 |
| 二、 学校对教师的评价机制 | 第54页 |
| 第二节 以读促写策略对教师方面的要求 | 第54-58页 |
| 一、 准确把握学段目标 | 第55页 |
| 二、 开发及优化课程资源 | 第55-57页 |
| 三、 改进教师的评价方式 | 第57-58页 |
| 第三节 以读促写策略对学生方面的要求 | 第58-62页 |
| 一、 关注学生的习作状态 | 第58-59页 |
| 二、 建立学生的认知结构 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62页 |
| 注释 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 后记 | 第68页 |
