| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-18页 |
| （一） 选题背景 | 第9-14页 |
| 1. 韩国汉语教学的兴起及现状 | 第9-10页 |
| 2. 全罗南道地区小学汉语教学的现状 | 第10-14页 |
| （二） 选题意义 | 第14页 |
| 1. 理论意义 | 第14页 |
| 2. 实际意义 | 第14页 |
| （三） 韩国汉语教学相关研究综述 | 第14-15页 |
| （四） 关于 CPIK 项目的综述 | 第15-18页 |
| 1. CPIK 推进背景及过程 | 第15-16页 |
| 2. CPIK 教师的身份和地位 | 第16-17页 |
| 3. 2013CPIK 项目的基本计划 | 第17-18页 |
| 二、 调查设计 | 第18-19页 |
| （一） 调查对象 | 第18页 |
| （二） 调查方法 | 第18页 |
| （三） 调查内容 | 第18-19页 |
| 三、 2013 年 CPIK 项目在全罗南道地区实施状况的具体分析 | 第19-40页 |
| （一） 全罗南道地区小学汉语课的开设状况 | 第19-28页 |
| 1. 全罗南道汉语课的开设概况 | 第19页 |
| 2. 汉语课的规模、课型及授课方式 | 第19-28页 |
| （二） 全罗南道地区小学汉语教师师资的调查分析 | 第28-30页 |
| 1. 中国化的韩方协作教师 | 第28-29页 |
| 2. 年轻化专业化的 CPIK 汉语教师 | 第29-30页 |
| （三） 全罗南道小学汉语教材使用状况调查分析 | 第30-33页 |
| 1. 韩国汉语教材的种类 | 第30-32页 |
| 2. 全罗南道地区小学的偏好教材 | 第32-33页 |
| （四） 全罗南道地区小学汉语授课环境调查分析 | 第33-36页 |
| 1. 全罗南道小学汉语教学环境 | 第33-34页 |
| 2. 以菀岛三所学校学生为对象看汉语教学的“小环境” | 第34-36页 |
| （五） 全罗南道地区小学汉语教学课时量、考核方式调查分析 | 第36-38页 |
| 1. 课时安排 | 第36-37页 |
| 2. 考核方式 | 第37-38页 |
| （六） 2013 年上半年赴韩汉语教师教学典型问题分析 | 第38-40页 |
| 四、 CPIK 在全罗南道地区实施两年的得失 | 第40-46页 |
| （一） CPIK 项目取得的成果 | 第40-42页 |
| 1. 学生汉语水平方面 | 第40页 |
| 2. 中华文化宣传方面 | 第40-42页 |
| 3. 学校方面的评价意见及建议 | 第42页 |
| （二） CPIK 项目在实施中遇到的问题及解决方法 | 第42-46页 |
| 1. 关于 CPIK 志愿者教师自身存在的问题及解决策略 | 第42-43页 |
| 2. 关于 CPIK 协作单位存在的问题及解决策略 | 第43-46页 |
| 五、 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 1 | 第49-53页 |
| 《我爱汉语》教师用书第一课教案（1） | 第49-50页 |
| 《我爱汉语》教师用书第一课教案（2） | 第50-51页 |
| 《我爱汉语》教师用书第一课教案（3） | 第51-52页 |
| 《我爱汉语》教师用书第一课教案（4） | 第52-53页 |
| 附录 2：人民币教具 | 第53-54页 |
| 附录 3：CPIK 教师志愿者调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录 4：菀岛郡三所学校学生调查问卷 | 第56-57页 |
| 附录 5：访谈问题 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
