新课程背景下小学英语教师专业发展研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·核心概念界定 | 第13-15页 |
| ·教师专业化与教师专业发展 | 第13-14页 |
| ·新课程改革与新课程标准 | 第14-15页 |
| ·文献综述 | 第15-23页 |
| ·关于教师专业结构的研究 | 第15-17页 |
| ·关于外语教师专业发展的研究 | 第17-23页 |
| ·研究内容、方法、思路与步骤 | 第23-24页 |
| ·研究内容 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·研究思路与步骤 | 第23-24页 |
| ·论文的框架 | 第24-25页 |
| 第二章 新课程标准下小学英语教师的应然专业结构 | 第25-41页 |
| ·专业情意 | 第25-28页 |
| ·专业理想 | 第26页 |
| ·专业情操 | 第26-27页 |
| ·专业性向 | 第27-28页 |
| ·专业自我 | 第28页 |
| ·专业知识 | 第28-33页 |
| ·通识性知识 | 第29页 |
| ·本体性知识 | 第29-32页 |
| ·条件性知识 | 第32页 |
| ·实践性知识 | 第32-33页 |
| ·专业能力 | 第33-41页 |
| ·教学能力 | 第34-36页 |
| ·教研能力 | 第36-41页 |
| 第三章 小学英语教师专业发展现状调查 | 第41-61页 |
| ·调查设计与实施 | 第41-51页 |
| ·被试选择 | 第41-43页 |
| ·研究工具 | 第43-49页 |
| ·实施程序 | 第49-50页 |
| ·资料处理 | 第50-51页 |
| ·调查结果与分析 | 第51-61页 |
| ·调查结果概述 | 第51页 |
| ·影响因素分析 | 第51-61页 |
| 第四章 促进小学英语教师专业发展的策略 | 第61-71页 |
| ·小学英语教师专业发展的政策扶持 | 第61-65页 |
| ·强化小学英语教师专业化地位 | 第61-62页 |
| ·突出改善农村小学英语教师的发展环境 | 第62-63页 |
| ·重构小学英语教师培训模式 | 第63-65页 |
| ·小学英语教师自我专业发展 | 第65-71页 |
| ·树立专业理想，涵养专业情意 | 第65-66页 |
| ·终身坚持自我导向学习，不断更新专业知识 | 第66-67页 |
| ·教学科研并举，提高专业能力 | 第67-71页 |
| 第五章 结束语 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 附录 A | 第77-79页 |
| 附录 B | 第79页 |
