| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的与研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·论文框架 | 第11-12页 |
| ·相关理论研究 | 第12-19页 |
| ·课程资源的研究 | 第12-14页 |
| ·隐性课程资源的研究 | 第14-16页 |
| ·英语隐性课程资源的研究 | 第16-19页 |
| 第二章 开发背景及现状调查 | 第19-25页 |
| ·农村中学英语隐性课程资源的开发背景 | 第19页 |
| ·农村中学英语隐性课程资源的现状调查 | 第19-25页 |
| ·调查对象 | 第19-20页 |
| ·调查方法 | 第20页 |
| ·问卷设计 | 第20-21页 |
| ·调查数据分析 | 第21-25页 |
| 第三章 调查结果及问题分析 | 第25-31页 |
| ·学生资源问题 | 第25-27页 |
| ·学习方式单一 | 第25页 |
| ·迷信教师和教材权威 | 第25-26页 |
| ·对英语学科兴趣的缺失 | 第26页 |
| ·隐性课程资源主体意识的缺乏 | 第26-27页 |
| ·教师资源问题 | 第27-28页 |
| ·重教师地位，轻学生作用 | 第27页 |
| ·重总结性评价，轻形成性评价 | 第27-28页 |
| ·重认知教育，轻学生情感体验 | 第28页 |
| ·隐性课程资源意识和开发能力的欠缺 | 第28页 |
| ·农村英语文化缺失的问题 | 第28-31页 |
| 第四章 农村中学英语隐性课程资源的开发对策 | 第31-41页 |
| ·挖掘学生资源 | 第32-35页 |
| ·改进学生学习方式与教授知识相结合 | 第32-33页 |
| ·鼓励学生创新与关注学生个性品质相结合 | 第33页 |
| ·创设学生期望的课堂情境与培养学生的学习兴趣相结合 | 第33-34页 |
| ·培养学生自身资源主体意识与建立新型师生关系相结合 | 第34-35页 |
| ·创新教师资源 | 第35-37页 |
| ·以学生为中心与重视学生反馈相结合 | 第35页 |
| ·使用合理评价策略与注重教学反思相结合 | 第35-36页 |
| ·关注学生情感体验与捕捉学生动态生成相结合 | 第36-37页 |
| ·树立隐性课程资源观与增强开发、利用能力相结合 | 第37页 |
| ·建设农村特色英语文化 | 第37-41页 |
| ·开展校园活动文化 | 第38页 |
| ·提升校园精神文化 | 第38页 |
| ·重视校外英语文化 | 第38-41页 |
| 第五章 结语 | 第41-45页 |
| ·本研究的主要发现 | 第41页 |
| ·本研究结果对农村中学教学的启示 | 第41-42页 |
| ·本研究的局限与展望 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录 A：攻读学位期间发表论文、参加课题及获奖情况 | 第48-49页 |
| 附录 B：农村中学英语隐性课程资源调查问卷（学生） | 第49-51页 |
| 附录 C：农村中学英语隐性课程资源调查问卷（教师） | 第51-52页 |
