| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、问题缘起 | 第9-14页 |
| (一) 对小学科学教师科学素养的调查 | 第9-10页 |
| (二) 小学科学教师在教学过程中对概念的教学把握不准 | 第10-11页 |
| (三) 现代认知心理学关于概念表征的研究观点 | 第11-12页 |
| 1. 科学概念的重要性 | 第11页 |
| 2. 现代认知心理学关于概念表征的研究观点 | 第11-12页 |
| (四) 小学生的科学认知特点 | 第12-14页 |
| 1. 生命科学发展史 | 第12-13页 |
| 2. 哲学重演律 | 第13页 |
| 3. 小学生的科学认识特点 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| (一) 文献研究法 | 第14页 |
| (二) 内容分析法 | 第14-15页 |
| 四、研究内容 | 第15-31页 |
| (一) 概念梳理 | 第15-16页 |
| 1. 植物 | 第15页 |
| 2. 动物 | 第15页 |
| 3. 人 | 第15页 |
| 4. 生物与环境 | 第15-16页 |
| (二) 概念分析及教学建议 | 第16-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-136页 |
| 致谢 | 第136页 |