| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 一、高中寄宿生人文关怀研究的意义 | 第10页 |
| 二、高中寄宿生人文关怀研究的现状 | 第10-12页 |
| (一) 有关“教育中的人文关怀”研究 | 第11页 |
| (二) 有关“寄宿生”的相关问题研究 | 第11-12页 |
| (三) 高中寄宿生人文关怀研究评述 | 第12页 |
| 三、研究的方法 | 第12-13页 |
| (一) 文献法 | 第12页 |
| (二) 半结构式访谈法 | 第12页 |
| (三) 参与式观察法 | 第12-13页 |
| 第一章 问题的提出及相关概念的界说 | 第13-21页 |
| 一、问题的提出 | 第13-14页 |
| 二、相关概念的界定 | 第14-15页 |
| (一) 人文关怀 | 第14-15页 |
| (二) 寄宿生 | 第15页 |
| 三、研究的理论基础 | 第15-21页 |
| (一) 雅斯贝尔斯的存在主义教育哲学 | 第15-17页 |
| (二) 德育主情说 | 第17-21页 |
| 第二章 高中寄宿生校内生活问题及学校人文关怀的缺失 | 第21-30页 |
| 一、高中寄宿生主要的校内生活问题 | 第21-25页 |
| (一) 家校分离情感依赖问题 | 第21-23页 |
| (二) 师生交往中的冲突问题 | 第23-24页 |
| (三) 个人发展缺少引导的困境 | 第24-25页 |
| 二、学校人文关怀的缺失 | 第25-30页 |
| (一) 管理上人文关怀的缺失 | 第25-27页 |
| (二) 师生交往上人文关怀的缺失 | 第27-28页 |
| (三) 学业目的唯一性导致人文关怀的缺失 | 第28-30页 |
| 第三章 人文关怀的呼唤与学校人文关怀的回归 | 第30-39页 |
| 一、高中寄宿生对人文关怀的呼唤 | 第30-33页 |
| (一) 人文关怀内蕴教育及个人成长价值 | 第30-31页 |
| (二) 人文关怀是高中寄宿生在校生活的实际需求 | 第31-33页 |
| 二、高中寄宿生学校人文关怀的回归 | 第33-39页 |
| (一) 英国公学的寄宿制人文化管理模式借鉴 | 第33-34页 |
| (二) 了解高中寄宿生的特殊需求 | 第34-35页 |
| (三) 教师观念的转变与情感教育模式的运用 | 第35-36页 |
| (四) 有效利用宿舍的文化功能 | 第36页 |
| (五) 家校合作——引导家长成为促进力量 | 第36-37页 |
| (六) 精心设计课余活动 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |