| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12页 |
| ·关键词界定 | 第12-13页 |
| ·课程设置 | 第12-13页 |
| ·工学一体化 | 第13页 |
| ·工学一体化课程设置 | 第13页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·国内外职业教育课程设置改革研究综述 | 第14-18页 |
| ·国外研究综述 | 第14-16页 |
| ·国内研究综述 | 第16-18页 |
| ·综合文献述评 | 第18页 |
| ·本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 电子商务专业课程设置现状的调查分析 | 第19-26页 |
| ·电子商务专业课程设置现状调查的目的、对象与内容 | 第19-23页 |
| ·调查目的 | 第19页 |
| ·调查对象 | 第19页 |
| ·调查内容 | 第19-23页 |
| ·电子商务专业课程设置现状及问题分析 | 第23-25页 |
| ·人才培养目标难以适应行业企业需求 | 第23页 |
| ·课程设置与职业岗位能力要求不匹配 | 第23页 |
| ·以考证为导向，重成绩和证书，忽视职业综合能力的培养 | 第23-24页 |
| ·实践性课程不足，校企合作陷入困境 | 第24-25页 |
| ·本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 电子商务专业工学一体化课程设置改革的依据 | 第26-32页 |
| ·理论依据 | 第26-30页 |
| ·综合职业能力发展 | 第26-27页 |
| ·工学一体化课程设置的构成 | 第27-29页 |
| ·以工作过程为导向进行课程设置分析 | 第29-30页 |
| ·现实依据 | 第30-31页 |
| ·行业企业及社会需求 | 第30页 |
| ·传统课程设置及教学存在的问题 | 第30页 |
| ·相关的政策依据 | 第30-31页 |
| ·职业教育“广州模式”的推进 | 第31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 第四章 电子商务专业工学一体化课程设置改革思路与原则 | 第32-35页 |
| ·电子商务专业工学一体化课程设置改革的思路 | 第32-33页 |
| ·电子商务专业一体化课程设置改革的原则 | 第33-34页 |
| ·以人才的职业发展为培养目标 | 第33页 |
| ·以人才的综合职业素质培养为本位 | 第33页 |
| ·以工学结合的课程设置和实施为方式 | 第33-34页 |
| ·本章小结 | 第34-35页 |
| 第五章 电子商务专业工学一体化课程设置改革的实践探索 | 第35-46页 |
| ·电子商务专业工学一体化课程设置改革的流程 | 第35页 |
| ·电子商务专业一体化课程设置改革的实践 | 第35-42页 |
| ·以市场调研报告、调查和行业企业专家访谈为依据进行研究 | 第35-38页 |
| ·以职业工作岗位设置为基础设计学习领域 | 第38-41页 |
| ·以工作任务为主线进行工作页设计 | 第41页 |
| ·以工学结合为课程教学实施的方式 | 第41-42页 |
| ·创设良好条件，推进课程设置改革 | 第42-45页 |
| ·建设一体化教学场所和设备 | 第43页 |
| ·加强一体化教学的师资建设 | 第43-44页 |
| ·推进校企合作，优化教学资源 | 第44-45页 |
| ·本章小结 | 第45-46页 |
| 第六章 结论与局限 | 第46-48页 |
| ·研究结论 | 第46页 |
| ·研究局限 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 1 职业学校工学一体化课程设置调查问卷 | 第50-53页 |
| 附录 2 行业企业专家访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
