| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究的问题 | 第9页 |
| ·研究意义和价值 | 第9-10页 |
| ·理论意义和价值 | 第10页 |
| ·实践意义和价值 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状简要评述 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 教育技术“人-机”系统概述 | 第14-23页 |
| ·相关概念界定 | 第14-15页 |
| ·教育技术系统的特点分析和研究 | 第15-21页 |
| ·教育技术“人-机”系统的概念界定 | 第21页 |
| ·教育技术系统主要是教育技术“人-机”系统 | 第21-22页 |
| ·本章小结 | 第22-23页 |
| 第三章 教育技术“人-机”系统存在的原因初探 | 第23-32页 |
| ·教育技术“人-机”系统存在与学习的复杂性相关 | 第23-28页 |
| ·学习机制的复杂性 | 第24-25页 |
| ·学习者个体的差异性 | 第25-26页 |
| ·学习过程的非线性 | 第26页 |
| ·学习结果的多样性 | 第26-27页 |
| ·学习环境及情境的复杂性 | 第27-28页 |
| ·教育技术“人-机”系统存在与技术促进学习遇到的复杂性相关 | 第28-29页 |
| ·人机结合对促进学习的合理性 | 第29-30页 |
| ·专家知识和优秀教师经验的重要性 | 第29-30页 |
| ·人机结合的合理性 | 第30页 |
| ·本章小结 | 第30-32页 |
| 第四章 教育技术“人-机”系统的管理方法论和-般开发模式探析 | 第32-47页 |
| ·教育技术“人-机”系统一般是复杂系统 | 第32-33页 |
| ·教育技术“人-机”系统的管理方法论 | 第33-37页 |
| ·物理-事理-人理方法论概述 | 第34页 |
| ·WSR方法论用于管理教育技术“人-机”系统的合理性 | 第34-35页 |
| ·教育技术“人-机”系统的管理方法论 | 第35-37页 |
| ·WSR方法论在教育技术“人-机”系统中的隐喻 | 第35-36页 |
| ·教育技术“人-机”系统的管理方法论的WSR三维建构 | 第36-37页 |
| ·教育技术“人-机”系统的一般开发模式 | 第37-46页 |
| ·综合集成方法论概述 | 第38-39页 |
| ·综合集成方法论用于解决复杂系统开发问题的合理性 | 第39-40页 |
| ·为探索复杂系统指出了研究路线 | 第39-40页 |
| ·为研究复杂系统提供了技术路线 | 第40页 |
| ·实现人、机、经验、知识与智慧的综合集成 | 第40页 |
| ·教育技术“人-机”系统的一般开发模式 | 第40-46页 |
| ·教育技术“人-机”系统开发中的关键问题 | 第41-43页 |
| ·教育技术“人-机”系统的一般开发模式的提出 | 第43-46页 |
| ·本章小结 | 第46-47页 |
| 第五章 教育技术“人-机”系统开发模式的实践案例分析 | 第47-55页 |
| ·教育技术学专业硕士学位论文评价系统是一个教育技术“人-机”系统 | 第47-48页 |
| ·教育技术学专业硕士学位论文评价系统分析 | 第48-54页 |
| ·问题描述 | 第48-49页 |
| ·需求分析 | 第49页 |
| ·收集环节 | 第49页 |
| ·建模环节 | 第49-51页 |
| ·设计环节 | 第51-52页 |
| ·开发环节 | 第52-53页 |
| ·实施环节 | 第53页 |
| ·评价环节 | 第53页 |
| ·反馈修改 | 第53-54页 |
| ·本章小结 | 第54-55页 |
| 第六章 总结与展望 | 第55-59页 |
| ·研究结论 | 第55-56页 |
| ·研究亮点 | 第56-57页 |
| ·研究展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
